立足讲台创佳绩
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作者: 曹洪波
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0141-02
保康县黄堡镇中学英语女教师崔德丽，个头不高，身材消瘦，可她却凭着“做，就要尽到一份责任”的好胜心理，在29年的教书育人历程中，当教研组长12年，在三尺讲台上，送走毕业生10届，连续当班主任19年了，先后获得过市 “百名青年教师标兵”、县“首届十大女杰”、县“十佳教师”等8次县级以上荣誉表彰，2012年2月，被评为保康县首届名教师。
她，16岁高中毕业，17岁开始当民办老师，19岁开始教英语。1989年，考取中师在职进修，从此初中英语教学也就成了她的职业。
在职学习期间，她系统地阅读了教育学、心理学，教学法，获得了一种认识：教师积累知识不只是个人的职业需要，也是为了学生的发展，教师们在职业生涯中所做的一切都是为了学生。她从书店买回全套《新概念英语》，配套磁带20余本，每天清早跟着收录机啃起这摞大学课程，1991年顺利考得初中英语教师专业合格证。
为了学生，她珍惜任何学习机会，1997年暑假，她幸运地获得在省城武汉举办的中美合作培训项目——全省仅有60人参加的英语教师口语强化训练，一个半月，在跟美国老师口语交流过程中，她深感知识欠缺，2000年7月，毅然考进教育学院，经过三年时间，完成了英语教育本科函授学业。
要想上课不随便，精心备课是关键。不管要教的内容教过了多少遍，她总是常备常新，旧教案成为编制新方案的参考，她也善于借观摩学习的机会琢磨他人成功的教学案例，把好的招数引入自己的教学方案之中，不光这样，还从买回的《精彩英语课堂教学实录》中汲取营养，优化自己的教案，为学生在课堂上开展有趣、有效、有用的学习活动作充分的准备。
崔老师带头听同班课任教师的课，交流课堂教学方法，分析学生课堂表现，确立了班级课任教师“师表形象共同建立、教学方法相互借鉴、学习习惯共同培养、思想教育共同渗透” 的合作发展理念。
课余时，崔老师常走近学生，听他们的欢声和笑语，问他们的愿望与需求，如果学生对教师有什么意见和建议，她一定选择恰当的方式和场合给予转达，时不时地帮助年轻老师分析原因，平和心态，调整对策，尽快适应学生。
如果学生因家庭缘故影响在校的情绪和学习，崔老师就及时跟家长电话预约，登门造访，委婉地介绍孩子的需求，帮助家长与孩子有效沟通，建成家校密切配合的教育网络。
崔老师任班主任，教英语，多年超负荷工作。不管身体多么疲惫，一走进课堂，她总是声音洪亮、充满激情，目光洒向每位学生，让大家有老师“关注着我”的感受。她在课堂上坚持讲练结合，让学生都有动口说，动手写的机会，学得轻松，学有所得。对于学生的提问，崔老师更是耐心地让学生讲述思维过程，再给予能够理解的答复。久而久之，她形成了活泼、扎实的课堂教学风格，逐渐成长为一名市、县级优质课教师，多次主讲县级示范和观摩课，2005年4月，还应邀主讲了一节市级观摩研讨课。
多年来，崔老师关爱着全班同学，不管哪个学生生病或遇到困难，都能及时地给予关心和帮助。学生刘某学习能力较差，上初二时又痛失父亲，产生了辍学念头，崔老师反复跟他谈心，鼓励他珍惜学习机会，明白多学一点比什么都不学要强的道理。以后的日子里，刘某只要有一点进步，她总会不失时机地给予适度褒扬，让刘某体会成功的喜悦，增强生活的勇气。
冬天的一个早上，崔老师提前进入教室准备上第一节课，发现郝某的座位空着，连忙询问同寝室的同学，得知这个学生感冒了，早上没有吃早饭，她立即安排大家自学，回到自己家里取出两粒感冒胶囊，倒了杯开水给郝某送去，看着孩子把药喝了便去上课。下课了，崔老师回家煮了碗葱姜面条端到学生寝室，守着郝某吃了下去。慈母般的关怀，郝某很快改掉了疯狂打闹的坏习气。
2004年3月，家里贫困、离校较远的女生王某患阑尾炎住院，崔老师买了水果看望，连续两天一日三餐地送饭。这个女生出院后愈加勤奋好学，以优异的成绩考入县一中。
崔老师对学生严慈相济，学生对她同样充满深情，2011年十一长假，进入高中刚一个月的几个学生专程回母校看望崔老师，他们说：“我们总觉得您像是我们的妈妈，对我们没有坏心，啥事都替我们考虑，大家经常想念您。”崔老师趁机教育孩子们：高中的学习内容、作息时间跟初中不同，一定要运用养成的好习惯尽快适应高中的节奏。
“学生将来进考场考大学，教师不能跟在学生身边检查指导，将来走进社会工作、生活，老师同样也不能代替，老师一定要把培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力作为首要工作，对学生的终身发展负起责来。”崔老师这样说也这样做。当学生的作业出了错误，她一个一个地让学生把本子拿回去自己回忆课堂学习的内容，认真找出错误所在，予以更正，她告诫学生：我们能够发现自己的错误，同样也能够改正错误。她就是让学生在这样无数次的“能够”中获得成功的体验，养成认真检查并及时改正作业错误的习惯。
学生的身心健康比什么都重要。课堂上，学生王某把大便拉到了裤子里，崔老师急忙带学生去寝室清洗、换衣，回到教室引导全班同学讨论“拉肚子是不是丑事”的问题，教育学生换位思考，悦纳同学；然后又教导当事学生大胆吐露真情，挺胸、抬头，快速融入班集体……皓月当空的一个晚上，一个学生向崔老师报告，女生董某和班上另外一个男生在操场边紫薇树下谈恋爱，崔老师迅速向操场奔过去，见到那对男女生，很平和地说：“早点休息，有什么话明天再说”。第二天，崔老师先找来女生问明情况，女生说自己的父母都出去打工了，爷爷奶奶很少管她，而那个男生经常跟她说说话，互相喜欢。崔老师引导董某说：“你的父母在合适的时候，因为喜欢、恋爱，组成了家庭，生育了你，现在养活着你的爷爷、奶奶，还要供你读书，你长大了也要工作、成家、养活你的父母，道理简单，却需要过程。你现在没有学好本领，十几年后你咋能够承担起工作、成家、养活父母的责任?”然后，崔老师找来那个男生，进行感情引导，让这些少男少女们正确对待情感，集中精力学习知识、培养能力。
学生闹矛盾了，崔老师总会把双方叫到一起，听二人心平气和地复述事件原委、检讨各自的失误，教育双方遇事冷静、律己容人。
崔老师把激发并保持每个学生学英语的兴趣、引导学生形成学英语的良好习惯作为教学教研的着力点和不懈追求的理想目标。通过精心设计与反复实践，已取得成果。论文《培养山村初中生学习英语兴趣例谈》、《谈学习英语的三大好习惯》、《班主任如何建立威信》等先后通过《中国创新教育》、《素质教育论坛》发表。
她坚持从书中获得理论，再用理论指导实践，让学生运用自主、探究式的学习方式与方法开展有趣、有效、有用的学习活动，取得了一个个良好的教学效果。2004年6月，她班学生参加中考，英语学科优分率达60%，获得县教学成果一等奖。
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