Unit 6 It’s raining! Section B 3a-3b教学设计

来源:用户上传      作者: 刘玮

　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0116-01
　　一、整体设计思路、指导依据说明
　　我国基础教育《新英语课程标准》在其基本教学理念中：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”任务型教学，尤其是利用网络资源设计任务作为一种新的教学活动已逐渐被英语教育工作者认识，它将成为外语课堂教学的一个走向。
　　本课涉及两篇阅读，根据课标的要求创设情境，将整堂课设计为一期电视节目，名为Around the World Show（《环球之旅》），在整个“节目”中穿插若干“小板块”，这些“小板块”就是为教学设计的任务。教师是主持人，学生是观众，也是参与者。这样设计很大程度上提高了学生的学习兴趣和参与意识，学生除了参与整个节目之外还需要自己提前从网络上搜集自己的家乡或者喜欢的地方的图片，充满了知识与趣味。整堂课思路清晰，条理性强，每个环节间的衔接紧密。听、说、读、写训练都隐含其中，各自独立又层层相扣。最终达到提升能力的要求。
　　二、教学背景分析
　　1.教学内容分析：
　　本课教学内容为Unit 6 It’s raining! Section B 3a-3b。 在完成基础教学的基础上需要进一步提升能力。本课以阅读为主要教学切入点，通过听、说、读、写达到提升的目的。
　　2.学生情况分析：
　　本课教学对象为七年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。也有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。
　　三、教学目标分析
　　1.知识与技能目标：
　　①能听懂对于某地天气的描述和人们正在做的事情，并能给出反馈。
　　②能对某地的天气和人们的行为进行描述，并能表达自己的观点。
　　2.过程与方法目标：
　　①能从听力材料和文字信息中, 获取信息。掌握阅读技巧
　　②综合运用所学的知识，介绍自己喜欢的地方。
　　3.情感、态度与价值观目标：
　　①学会与小组成员合作完成任务，提高与人交流的能力。
　　②通过对于不同城市天气的描述，让学生了解到每个城市都有自己的美。
　　③要爱护环境。
　　四、教学重点、难点
　　教学重点：让学生融入语言环境，通过介绍澳大利亚与法国的天气情况，开展听、说、读的活动。
　　教学难点：由学生分组介绍自己的家乡或喜欢的地方。
　　五、教学过程设计
　　Step1. Greeting. Welcome to CCTV’s around world show.
　　设计意图：直接以主持人的身份出场，引起学生兴趣。并将复习内容以天气预报的形式加入其中。播放幻灯片介绍各地天气并将本课涉及到的词组添加其中，进行感性认识和铺垫。
　　Step2. Listening.
　　T:The first place we travel today is Australia. Check it out now! Listen to 3a and answer the questions.
　　设计意图：在天气预报之后进入节目的主题，介绍澳大利亚的夏季。我将幻灯片设计成图片加配音的播放形式，每幅图片配有相应的课文原文，播放3a听力材料，让学生边看边听，之后回答两个有奖竞答的问题。回答正确后再听一遍，然后跟读，在听、读过程中同时出现相应的图片。这样设计是为了让学生形成脑图，加深印象，便于记忆。
　　Step3. Listen to 3b and try to fill in the blanks.
　　设计意图：同样的方式介绍法国的冬天。播放3b听力材料，让学生在听的过程中完成学案中的填空内容。
　　Step4. Introduce your hometown or your favorite places.
　　设计意图：通过复习、听、读的训练，让学生展示自己准备的图片（分组选择自己感兴趣的地方，从网络中搜集图片并制成PowerPoint文件），介绍这个地方。让他们发表自己的看法。
　　Step5. Let’s read!
　　设计意图：出示一些自然灾害的图片。通过阅读，让学生思考如何从身边的小事做起去爱护地球。（这一板块实际是一个阅读训练，目的是进行阅读拓展训练。）
　　Step6. Homework.
　　设计意图：节目即将结束，最后向学生发出邀请，写一封电子邮件。再请学生们合作探究，发现有用的知识点，在下一节课展示。并进行自主学习，完成3c。
　　六、课后反思
　　在本节课的教学设计与实际教学中，我认为做得比较成功的有如下几点：
　　1.设计比较新颖。教师以节目主持人的身份引人新课，整堂课利用电视节目的形式让学生充满兴趣，自然融入其中。
　　2.对于阅读的处理采取图文并茂的形式。学生很容易形成脑图，便于重现与再认。
　　3.我利用自己回家乡时拍的一些照片向学生介绍我的家乡。让学生自然而然得有种介绍自己家乡或喜爱的地方的冲动。给他们一种具体的语言环境。
　　4.让学生提前利用丰富的网络资源搜集本组需要的图片，并制作成PowerPoint文件在课堂上展示，这样做一是教育学生正确利用网络资源，二是培养团队合作意识，三为了让学生在具体的语言环境下运用语言。
　　但是在实际教学中存在一些问题：
　　1.学生的词汇量有限，在表达一些观点时有些力不从心，因此，教师首先要多鼓励学生勇敢去说，然后在日常教学中注意扩大学生的词汇量。
　　2.尽最大可能照顾到每个学生。在小组活动时，有的学困生不愿意开口，教师可以先让这些学生做一些辅助工作，树立自信心，然后让他在鼓励中慢慢投入学习状态。
　　没有一堂完美的课。在设计和授课过程中肯定仍然有一些不足，我会在今后的学习与教学实践中不断完善。
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