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略谈作文材料的积累和运用

来源:用户上传      作者: 胡瑜

  作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想使作文内容充实,就要积累自己的材料宝库,它可以为我们提供使之不尽、用之不竭的写作素材。在作文教学过程中,笔者重点对学生作文材料的积累和运用方法方面做了如下探究。
  一、指导学生分析积累材料
  1.人物系列。一是名人系列,既有中国古代名人系列(苏轼、陶渊明、司马迁等),又有当代名人系列(毛泽东、邓小平、比尔,盖茨等):二是文学形象系列,如诸葛亮、林黛玉等。以上两个系列的人物或是显示在生活中,或是文学作品中,他们具有传奇性的丰富的人生经历,给学生作为借鉴素材的切入点很多;三是“感动中国”人物系列。感动中国的人物来自于社会各个层次,涵盖了各种身份职业,涉及到社会的方方面面,应该说是一些非常鲜活又非常好的作文素材。如要求学生搜集历年“感动中国”人物的事迹和颁奖词,这些事迹和颁奖词很有感染力,可以指导学生模仿学习。
  2.课文系列。这主要是对必背古诗文篇目中材料的整理。课文是储存写作材料的一个宝库,而学生对必背古诗文又非常熟悉。运用起来也会得心应手。教师可引导学生对其中典型的篇目进行思考和整理,如表现忧国忧民,具有爱国情怀的有《离骚》、《过零丁洋》等,表现学习态度和方法的有《论语六则》、《荀子·劝学》、《师说》等。
  3.传统文化系列。这主要是指导学生搜集中国传统节日的资料。并以此作为切入点,引导学生关注中国传统文化,提升学生作文的文化品味。
  4.新闻系列。这个系列的材料积累主要是引导学生关注身边的人和事,关注社会现实生活,到作文时就会眼界开阔、胸襟宽广,使思考更加深入。
  二、指导学生如何利用材料的方法
  1.明确选用材料的原则:鲜活、适用、好用。“鲜活”是指尽量引用现当代的人物材料和新近发生的事件材料,尽量不要在“故纸堆”中翻材料。“适用”既是指材料要有典型性,能凸显文章的中心思想,也指从学生个人来说,他对这个材料非常感兴趣,非常熟悉,采用起来得心应手。比如理科的学生爱用比尔-盖茨,文科的学生爱用季羡林,还有的学生可能爱用刘翔、姚明等。“好用”是指一些“万金油”式的材料,它有可能很陈旧,可能学生并不太感兴趣,但是可切入点非常多,非常好用,有必要储存一些,以备随时调用。
  2.作文中运用材料的两种基本方式:平列式、详略式。平列式是指在文章中引用3~4个材料,每个材料篇幅相近,发挥的作用均等,共同指向一个中心:详略式是指在文章中重点引用一个材料,这个材料详写,而略带提到其他材料。
  3.例前有引入,例后有分析(点破)。适用材料切记进行堆砌,要以摆事实代替讲道理。简单地罗列堆砌材料,很有可能与论点脱节、从而难以起到“据”的作用。我们要求学生运用材料时要注意例前有引入,例后有分析,而且注意在分析时要点破中心。
  总之,我们希望通过引导学生积累和运用材料,让作文课堂更有时效性。这不仅仅有助于学生写好一篇作文,考好一场试,更有助于学生“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材”。
  作者单位 青海省格尔木市教育局
  (编辑 罗登廉)
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