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  通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
中国论文网 /9/view-3625994.htm
  低年级学生 写字能力 坐姿 握笔 笔画 笔顺 结构 示范
  从教以来,我一直重视写字教学,“字如其人”这是我教育学生写好字的原则。自古以来,汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。虽然科技在不断更新,写字的机会越来越少,但是作为炎黄子孙的我们应该继承中华民族的优良传统,把“方块字”传承下去,这样我们当教师的义务。特别是对于低年级的学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。下面谈谈自己在教学中的几点体会。
  一、良好的坐姿和正确的握笔十分重要
  不正确的写字姿势不但会影响学生的视力,也会影响学生写字的质量。有很多学生因为人坐得不正,或本子放歪了,而使字写歪了。正确的写字姿势要求最常见的就是“三个一”,即胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。左手按纸,右手执笔。拇指和食指捏住笔,中指抵住笔杆,笔杆与纸面约45%。另外两指相靠,小指与手掌右侧贴着纸面或桌面,掌心呈空心。正确执笔,直接关系到学生写字质量的提高。为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯,我教给孩子写字时的口诀:写字时,要做到坐姿,头正、身直、脚平;握笔摆好“三个一”,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳;心平气和,态度认真。
  二、从抓好学生的笔画、笔顺开始,练就小学生的字
  在教学中,教师要详细指导书写的基本笔画,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量做到指导,一横,一竖,一撇、一捺每一笔都要求学生写好,都要做到横平竖直,撇要有弧度,捺要有力度,折要刚劲,点要到位,钩要踢起。
  汉字笔画的书写是有顺序的。汉字的笔顺规则是:先横后竖(如“干”),先撇后捺(如“八”),从小到大(如“主”),从左到右(如“林”),先进后关(如“田”),先中间后两边(如“水”),从外到内(如“回”)等。笔顺是否正确,关系到书写的速度和字形的好坏。刚起步,要做好这几点不是那么容易,对学生要有耐心,恒心。如教写“横”时,让学生认识笔画名称,教师在大的田字格中写给学生看,一面写一面告诉他们:起笔在田字格的横中线上,起笔时要顿一顿。再用同样的方法教其他的笔画。如“点”有左点、右点、短点、长点,“撇”有长撇、短撇、竖撇等,如长横的上方的撇必是平撇。有的竖收笔要停顿,如“下”;有的竖收笔时要提笔,如“中”。写一些比较简单的字,如“大,口,石,水,天……”虽然这些字比较简单,但是笔画要掌握好,不容易,一年级学生年龄小,识记能力和观察能力都很差,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。
  三、仔细观察字的结构,练好字
  汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类。如左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀,左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”即眼到、手到、心到。
  眼到,就让学生观察田字格中生字的结构,所占的比例和准确的位置,看准田字格中的横中线和竖中线的十字架,写的字都是在十字架的周边。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让让学生一笔一划写,也就是“手到”。要写得规范、准确,与范字进行比较。眼到,手到的同时,都要求做到心到。就是要专心致志,精力集中。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体,让学生明白,心到就是要做到心平气和,这样才能把字写好。只要保证做到“三到”,最终一定练成一手具有个人艺术特点的汉字。
  四、发挥教师的榜样作用,为学生提供示范
  教师要十分注意给学生提供范字,学到新字,一定给学生示范,一笔一笔的,慢慢的写,让学生精力要集中,如在学写“母”时,笔画要写出来,让学生仔细看,多写几遍,再让学生自己去写。不过,对学生影响最大的还是教师本身的字,教师的一手好字,将使学生受益匪浅。作为低年级的教师必须认真写好每一笔,每一划,努力达到完美,不要因为自己无意间的一点随意而影响了学生的写字态度。教师在备课时,对于书本上田字格的每个字都要仔细观察,认真琢磨它的写法,课上当堂示范写给学生看,这样,学生可以看到老师怎样起笔,怎样行笔,怎样顿笔,怎样收笔,便于掌握要领,低年级的学生对于自己的老师总是非常崇拜,对老师的每一个动作都会刻意模仿,老师在黑板上大的田字格里示范后,让学生在小的田字格里试写,然后讲评。
  学生观察、比较、分析的过程,就是书写能力提高的过程。教师端正、规范、美观的字自然是学生学习的榜样。不仅范写生字时要规范,板书要规范,就连平时书写也要尽量做到规范,做好学生的表率,真正起到“身正则令行”的作用。对于写字有困难的学生,老师可以进行个别辅导时,这个时候要放下老师的架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子。这样,我们教给学生的就不仅是写字这种技能,还有更重要的是做事认真的态度了,这将会使学生终生受益。
  五、保证练字的时间,确保练字的质量
  良好的写字习惯的养成,并不是一朝一夕的,而是要靠教师天天如一日的督促,指导学生。良好的写字习惯的养成也不是在学生的某个学习阶段所能完成的,习惯是有延续性的。因此,不仅在每节语文课的课堂中都留给学生写字、交流时间,而且根据时间的长短来确定练习量,以此来逐步提高写字速度及能力。学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此,针对不同的学生,我对他们提出了不同的要求。成绩好的,完成作业速度较快、质量高的学生,我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。写字慢的学生书写最简单的字。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构,布局疏密,从而不但增加了学生的知识面,更培养了学生的创新能力。由于采取了因人而异、因材施教的办法,使学生的信心增强了,写字的水平也随之得到提高。
  总之,写字教学不是件容易的事,只有在不断摸索,耐心指导学生的情况下才能有所进步。当教师的我们要持之以恒,坚持不懈,才会在写字教学中有一番成绩。我相信,凭借自己的耐心,加强学生良好写字习惯的养成,学生一定会真正掌握正确书写汉字的能力。

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