栖息梦想的精神家园
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作者: 张建军
在小学作文教学中发现，虽然教师花了大量时间和精力来指导，但学生仍然怕写作文。因而怎样提高作文教学水平是困扰我们作文教学的难题。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的重点和难点。如何提高孩子的写作能力，让孩子能够充分表达自我，不把作文看成负担，而是栖息梦想的精神家园。
一、尊重个体差异，表达真情实感
1.表达亲身体会
作文教学实践证明，小学生只有对自己亲眼所见、亲耳所听、亲身经历的东西，才能写出作文来。用自己想说的话来表达自己的想法，在表达中呈现个性。所以，我们应大力倡导“写自己的生活经历”，让学生自由选择，尊重学生的表达愿望，宽容其中一些不成熟的想法，让他们在思考中成熟，在发展中成长，这也让个性在文章中日益张扬出来，让一个个自信的“我”在作文中充分展现。所以，要求我们千方百计地为学生创造习作素材，充实他们的生活，经常布置一些与教材紧密结合的家庭作业，如让学生在花盆中种上自己喜爱的植物，仔细观察它的生长变化，然后仿照《荷花》一文的写法，具体进行描写、抒情。学生由于亲手实践、亲自体验、真实感受，作文就会信手拈来，有话可说，有感可发，一篇篇有血有肉的作文就会呈现在眼前，使学生的作文在亲身体会的基础上再加工、提炼。
2.表达真情实感
从小学作文就要开始让学生表达真实的情感，展现真实的思想。因此，在训练方法上要强调：最好不命题，给个范围即可。这样学生有话好说，不受任何限制，引导学生在一定的范围内，在生活中寻找写作素材，从而写出真情实感；如果学生能突破常用文体模式不拘一格地表达出来，就能把自己鲜活的思想表达出来；在强调写真情实感的同时，不限于写真人真事，可以适当加工。例如：在看图作文《买菜》中，发现学生去过菜市场的并不多，讨价还价买过菜的几乎没有。没有自己的亲身经历，能写好这样的作文？不妨让学生都去一次市场，并亲自买一次菜，然后指导学生完成这篇看图作文。学生在说图时展开了想象：小商贩从鸡笼里抓起一只羽毛鲜艳的大公鸡，熟练地用草绳捆住脚然后挂到秤上，大公鸡不停地拍打着翅膀，发出咯咯的叫声，他边称边说……因为有了“经验”，语言才富有真情实感。
二、根据学生身心特点，在作文中发挥想象力
1.鼓励学生想象
黑格尔说过，最杰出的艺术本领是想象。所以说一切创造活动都来自于想象。小学生想象往往不受制约，想象力丰富而奇特，奇思妙想经常涌现。孩子是天生的想象天使，虽然有时候想象不符合现实，却充满了神奇色彩，对未来生活充满信心。他们因为不喜欢寒冷，所以才“种太阳” “一个挂在南极，一个挂在北冰洋”。所以，我们要鼓励学生展开想象的翅膀，在想象的空间里飞翔。例如：在一次作文训练中要求学生写自由作文。全班同学充分发挥想象，写出了内容丰富的文章。一学生写了一篇叫《未来的折叠房屋》，其中写道：未来的房子折叠起来，就像一个书包，不管到哪旅游都可以携带，方便极了……这确实体现了自己的个性。全班学生的作文几乎无一相似，这是因为每个人的想象和生活经历各不相同，因而写出来的文章有的平实、有的奇特，字里行间释放的是自己的独特感受。
2.提倡个性表达
一个有新意的题材，如果构思不好，也不会吸引人。写童话比写记叙文在发展学生的语言方面具有优势。童话具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法，是学生内心思想情感真实的反映，体现出学生的性格、兴趣，这让学生在语言表达上富有个性。例如：一位学生在《我不想 》的作文中写道：学习钢琴年年要考级，老师严格要求，还有家长的唠叨——“我们花了多少钱，你不努力练，考不过，钱不是白花了吗？”这些让我烦，我不想参加钢琴考级，我不想成为钢琴家。这段话发自孩子内心，流露出学钢琴的烦恼，表达了自己真实的想法。如果批改后评语写道：不经历风雨，怎么能见彩虹。你要坚持练琴才对得起家长和老师。请在文中增添一段经过妈妈的教导，你的思想转变了。显然，如果认为这样表达思想性才强，这样就无视了孩子生命的原生态，无视了孩子的个性，无视了孩子的实话实说。作文教学如果单纯重视其工具性，而忽视人文性，那将不能真实自然地表达孩子的内心，展示其个性鲜明的情感、态度和价值观。
三、借助生活经验，表达自己的情感体验
1.注重知识积累
在平时语文课教学中，注重好词、佳句、精彩片段的积累。例如：在学习《白鹅》这一课时，着重让学生理解课文的结构及作者的写作方法，并适时进行习作指导。还有在很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句。这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，并摘抄积累，如果学生能掌握一些好词佳句就为写作作好铺垫，就让学生在习作时有词可用、有话可说。
2.参加课外活动
是否有典型的作文素材，不仅关系到作文教学成功与否，还关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化文章的主题。所以，组织学生开展课外活动，从活动中捕捉写作材料。如在节假日组织学生举办联欢会，组织学生去郊游、参观、调查，举行丰富多彩校园文化活动等，活动可以激起学生表达的欲望和写作兴趣。
3.体验实际生活
训练小学生写作，要带领学生为寻找素材而参加实践活动。如：栽植花草树木，以了解植物的生长过程；观赏虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；做家务劳动和参加公益劳动，体验劳动的艰辛；观察生态环境的变化，懂得保护环境的重要性等，在实践过程中，让学生体验实践的感受，把这一切所见所感变成自己的“材料”。
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