如何实现语文课堂教学效果的最大化

来源:用户上传      作者: 赵玉柱

　　如何让语文课上得更有质量，实现教学效果的最大化，是摆在教师面前的一个新的课题，下面就自己多年实践谈几点做法。
　　一、创造美的情境。精心营造语文课堂良好氛围
　　中学生对美的氛围与情境都有独享的能力，特别语文课中，在这种文字美与音乐美的共同作用下，加上高品质的朗读，都能让课堂一下子变得静起来，无论是教师还是学生都会情不自禁进入其中。这种感觉很好，学生在享受一种很美的意境与氛围。而这种氛围的营造会使学生有强烈的求知欲望，实现了课堂教学初始化效果。
　　二、激发学生学习语文的兴趣
　　兴趣是最好的老师，人们对感兴趣的事物总会主动、愉快的追求。苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”要想培养学生的语文兴趣，注意以下几点：
　　1 要注重语言的音质美，课堂的氛围美，文字组合的意味美及语言韵律和谐美，抑扬顿挫的节奏美
　　文学的内在神韵就是情绪的自然流动，教师多指导学生反复朗读、背诵，注重在朗读声中培养体会语言的音韵美。
　　2 要注重意境美
　　景是情的物质外壳，情是景的精神内壳，意境的形成必须有景作为物的基础。对此，根据特定的教学内容，创设一种自然流露的情与景的意境美，是大有必要的。
　　3 创设一些睿智的思想火花
　　如经典名言名句，生动活泼的成语、熟语、多种修辞语句，让课堂处处闪烁智慧火花，时时充满亮点彩句！
　　三、设梯度问题，让不同层次学生参与进来，让课堂动起来，活起来
　　以往授课时，提问面比较窄。而且提问学生多数是这科成绩比较好的，这无形中伤害了学习较差的学生的自尊心，形成课堂氛围的僵化。被提问的学生学习主动性明显强于不被提问的学生，而经常不被提问的学生久而久之不是不愿意学习，而是干脆放弃学习。这样的课堂教学就像一潭死水，很难谈到质量。为了更好地遵循学生主体性原则，力争实现课堂教育的平等性，教师在每节授课时，会设计梯度的问题。让不同层次的学生都参与其中，牵引学生的思维，当学生觉得自己没有被教师忽略时，内心其实是很温暖的，并会主动学习。当差生能答上教师提出的问题时，内心会涌起一种兴奋与骄傲。如果教师再给予适合的肯定与表扬，那么这种恰到好处的鼓励就会形成一种强大的动力，一直支撑着学生不断努力，一段时间过后，这个学生成绩就会有明显变化。如果班级学习弱的学生都能主动学习，积极参与课堂之中，成为课堂真正的主体，那么这个课堂才会真正活起来、动起来。实现语文课堂教学效果的最大化。
　　（作者单位
　　吉林省伊通县十八中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-3655858.htm