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《3A Unit9 on and off》教学反思

来源:用户上传      作者: 魏京京

  摘要:《英语课程标准》指出:“英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神”。这句话从四个方面阐述了新课标下英语课的作用。文章针对“关注每个学生的情感”和“增强实践能力”,结合牛津小学英语教材《3A Unit9 on and off》的课堂教学,进行了反思。
  关键词:英语;素质教育;情感;实践能力;创新精神
  中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2012)28-0083-02
  2008年11月,笔者赴连云港参加支教活动,当时担任的是三年级的英语教学工作,因此,带去的教材是《3A Unit9 on and off》。本课第一课时的教学目标是:①能听懂、会说Close/Open…及其应答语All right./OK等。②能听懂、会说常见物品a door, a window, a box, a basket。③能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。其实本课第一课时的教学重点除了open和close之外,还有turn on和turn off,但由于支教地区学生的学习能力十分有限,考虑到他们的认知规律,又考虑到 open和turn on、close和turn off的意思相近,学生容易混淆,因此把一节课的内容分成两节课上。又因为open和 close比turn on和 turn off容易上口。所以,第一课时先教open和close,第二课时再教turn on和 turn off的句型。
  在上课之前,笔者进行了充分的准备,对于学生来讲可能只有书包和笔盒能够操练到open和close的动作,因此,准备了一个包,包里有一个篮子和苹果,同时篮子里放笔盒和盒子,笔盒里放着各种已经学过的文具,另一个盒子里放了一只小玩具狗。这样在教学过程中,可以让学生通过猜想、打开和验证,来不断体会open和close,增加了趣味,锻炼了学生的实践能力,同时又达到了很好的教学效果。
  本节课的教学过程如下:
  出示预先准备好的包,让学生猜里面的物品。
  教师:Look,this is a bag.What’s in the bag?Guess!(苹果和篮子)引导“水果、文具”。
  学生1:A pear?
  学生2:A pen?
  教师:Let me open the bag. OK?
  学生:OK./ All right.
  教师:An apple. ×× is right.(Give the apple to him/her.)给小组加星。
  教师从包里拿出篮子:And there is a basket,too.
  教师板书单词:basket.
  教师:What’s in the basket?Guess!(笔盒、文具和盒子)引导“文具”。
  学生:guess.
  教师:Who wants to open the basket?
  学生打开篮子。逐个展示物品,把物品奖给猜对的同学,同时给小组加星。
  教师:Look.this is a pencil box.That’a a box.
  教师板书单词:box.
  教师:What’s in the box?Guess! 学生:guess.
  教师:Who wants to open it?
  教师板书单词:open.
  学生open it, show a green box.
  教师:What’s in the green box?Guess!(animals)
  学生 open it,show a dog. (Give the dog to him/her.)给小组加星。
  教师做动作,学生说词组:Open the ….
  指一名学生发口令,师做动作,并用All right回答。
  教师板书并教授:All right.
  指一名学生发口令,另一名学生做动作,并引导用All right回答。
  指一名学生,教师:Open the book/box/pencil-box. 学生做。
  学生1:Open the door,please.(教师指指门,引导学生去开门)
  学生2:All right.
  教授单词:door 和 please.
  用同样的方式教授window.
  教师做出很冷的样子:Oh,it’s too cold.
  指一名学生,教师:Close the door,please.
  教师板书:close.
  学生跟读close,Close the door.Close the door,please.
  再指一学生,Close the window.Close the window,please.
  教师做动作,学生说词组: Close the ….
  指一名学生发口令,另一名学生做动作,并引导用All right回答。
  一节好的英语课要注意鼓励所有学生通过体验、实践、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。在这节课的设计上,考虑到每个孩子的情况,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性,设计简单易操作的活动,在适当的机会就用一些小礼物来鼓励他们,增强他们的兴趣和信心。
  在新授部分结束之后,笔者又设计了几个小活动来复习和巩固所学的内容:
  1.玩一个小游戏:听口令做动作。同学之间用所学的口令, Open/Close the book/ pencil-box/bag来比赛,看谁反应快。
  2.一个学生抽字条,表演动作,其他同学猜短语。出示一个盒子,内有字条,学生抽字条表演,其他同学说词组。
  3.听口令画画。低年级的学生对画画是很感兴趣的,用这个内容来反馈本节课学生的掌握情况,形象生动又不乏味。
  【分析与反思】以上的教学案例是笔者所预想到的,在此之前也试教过多次,虽有些许差异,但三年级的孩子在接受新知识的课堂表现上差异不大。之前在呈现物品和教授Open/Close时有不理想的感觉,调整之后,通过一个包的不断打开,不断呈现新物品,既吸引了学生,又使新授知识变得简单易懂。
  在设计最后的复习巩固教学活动时,注意到了以下几点:
  1.活动要有明确的目的,简单且具有可操作性;
  2.活动要从学生的生活经验和兴趣出发,内容和方式要尽量真实;
  3.活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力;
  4.活动应训练学生的思维和想像力。
  学生的发展是英语课程的出发点和归宿。过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养,那样的英语课是不成功的,也是不受欢迎的。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。所以,在英语教学中我们应挖掘其中的理念和情感,拨动学生的情感之弦,使学生身临其境,那么学生学起英语来就会兴趣盎然,有滋有味。
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