周一至周五
9:00—22:00
    
      联系电话:400-037-0800

浅谈初中语文阅读教学之我见

杂志之家论文发表、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款!安全又可靠!


申明:本网站内容仅用于学术交流,如有侵犯您的权益,请及时告知我们,本站将立即删除有关内容。

 

  教会学生阅读是“大语文教学观的要求”,也能够体现语文课堂教学中学生的主体、教师的主导作用。作为基础教育中的基础学科,语文在学生整个学习和社会生活中有十分重要作用。抓好语文中的阅读训练,不仅可以培养学生良好的阅读习惯,扩大视野,拓展学生的思维能力,提高学生的写作能力,为学好其他学科打下坚实基础,还可以让学生在学习语文的同时,通过阅读优秀作品,感悟生活,体会到人间的真、善、美,从而培养正确的人生观、世界观。要达到这一目的,语文教师应该不断更新语文教学观念,改革语文教学方法,认真指导学生的阅读实践。
中国论文网 /9/view-3786011.htm
  一、 语文阅读教学的现状
  语文是一门基础学科,我们要摒弃单纯的把它当作一门工具学科。从小学到中学,学生学了九年语文,一部分学生阅读品味低,阅读能力低,不会读书,不爱读书,没有良好的阅读习惯,语文课中老师肢解性地讲析使文章丧失整体美感,使语文丧失活力与魅力,师生沉溺于应试教育的泥潭,拘泥于所谓的标准答案,让学生丧失了创新的能力,
  二、要确定阅读要求
  随着新大纲的出台,新教材的启用,倡导语文综合能力的培养,倡导教育中人文因素的挖掘,倡导人的全面素养的提高,既为语文带来了新鲜气息,也为语文教育构设出了美好前景。因此初中语文阅读的基本要求表现在三个方面:
  1、阅读要求:(1)根据不同的表述方式和体裁特点阅读课文;(2)整体感知课文的大概内容。
  2、阅读内容
  (1)从课文的内容中去体会作者的态度和观点;
  (2)感受课文的语言表达的思想感情;(3)看出课文各个部分之间的联系,大体了解课言语诉思路和中心意思;(4)就课文的内容、语言、写作提出自己的看法或疑问;(5)抓住一段文字的中心,找出关键性的语句;(6)体会课文中一些语句的深刻含义;(7)理解词在上下文中的含义和作用;(8)从课文中找出感受最深的句子或句子段落。
  3、阅读欣赏
  语文要体现出人文精神,因而阅读时就要欣赏课文优美、精辟的语句;初步欣赏文学作品中的形象和描写。
  三、教学中合理地引导学生进行适当的阅读训练
  1、学会阅读
  当今社会中,阅读既是一个人不可缺少的学习活动,也是获得信息的主要途径,阅读的基本过程是认读——理解——吸收。这三者中认读是基础,理解是核心,吸收是结果。
  张志公先生认为:“读文章可以这样读法:粗读一遍,想一遍,再细读一遍。”粗读的目的在于“粗知大意,得其梗概”;想的目的在于了解文章谈了什么问题,说了什么事件,文章写给谁看的,为什么目的而写,然后再进行咀嚼、消化。
  (1)整体感知,把握思路
  陶渊明说过:“好读书,不求甚解。”“每有会意,便欣然忘食。”前一句话对于读文章第一遍要快速阅读,只求了解主要内容,后一句读文章要下苦功,“钻”进去才能读出来,有收获。这就是说读一篇文章应先通读全遍,得其大意,再逐段分解细读,然后揣摩,推敲一些特别重要的,突出的用法、提法新颖的词句,最后再通篇领略,不注意整体性阅读,就不可能准确地把握文章的中心或用品的主题,以及作者的写作意图,总之,阅读是一个“整体——局部——整体”、“变速器——思想——语言”的反复过程,如果按照这个方法去读,一定能读懂,读通,读出味来。
  2、根据文章特征和文体特征,顺“藤”摘“瓜”,抓住中心,欣赏优美语句与文学作品中的形象
  这里的“藤”指的是现代语文的文体(体裁),“瓜”是指课文后和老师提出的具体问题。现代语体文大致分为三大文体:记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)、说明文(对象特征、条理、方法)、议论文(论点、论据、论证),只要把握住文体,阅读就会相当顺利。
  抓住中心,就是要找准选段或文章的关键的词句,找关键词和关键语句的方法一是*语感,二是*分析体会,不同的文体有不同的特点,找关键词句的方法也不尽相同。
  记叙文是记叙、描述人和事物、风景的,一些动词形容词往往很重要。如茅盾的《白杨礼赞》,作品成功地塑造了白杨树的世术形象,并具有象征意义,作品开门见山就点明了感情基调:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”“不平凡”一词在第一、第四、第六、第八自然段中反复出现,明显是个关键词。
  如果是议论文,表述观点的句子,每一段的中心句则一般都是关键句,说明文中表述被说明事物在主要特征的句子和句子中的中心词语,则大多数为关键词句。
  审美是我们阅读文学作品的首要任务,无论是阅读课内的还是阅读报刊上的文学作品,我们都应该注意欣赏作品中所塑造的人物形象,在体会课文中的一些句子的深层含义时注意联系上下文,并结合思考这个句子在文章中的作用以及对揭示主题所起的作用。
  综上所述,每一位语文教师应将阅读训练贯穿始终,避免教学中“穿新鞋,走老路”的现象,避免明知“大量阅读”是求治语言语阅读能力低下的良方,却不能落到实处的现象。在教学中摸索,走改革课堂阅读教学之路,让学生拿到开启阅读大门的钥匙,使我们的语言语课堂教学充满生机添趣增效。

转载请注明来源。原文地址:https://www.xzbu.com/9/view-3786011.htm


 
中国论文网—— 论文代发/ 行业知名品牌 电话:400-675-1600
中国互联网违法和不良信息举报中心| 网络110上海网警在线|关于我们|闽ICP备13016544号-6
【xzbu】郑重声明:本网站资源、信息来源于网络,完全免费共享,仅供学习和研究使用,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息,与本网站立场无关。xzbu不保证该信息(包括但不限于文字、数据及图表)准确性、真实性、完整性等。