您好，
访客
登录/注册
目前职业学校招收的学生多数是在选拔性升学考试中被淘汰的学生，加之适龄生源数量下降，职业教育外部环境趋紧，职业教育面临前所未有的困境。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径”，特别强调要“增强职业教育吸引力”。作为我国高等职业教育的重要组成部分的五年制高职教育，尽管近二十年来得到了蓬勃发展，但受目前职业教育大环境的影响，同样面临吸引力不强的窘境。在当前五年制高职院校办学条件、尤其是专业设施普遍得到改善的情况下，决定其吸引力的关键因素就在于校园文化建设。
五年制高职的属性是职业教育的高层次，层次上属于高等教育的一部分，其特点是五年一贯制，兼有“职业性”和“高教性”的双重性质。同时，我国普通高等教育主要培养“学术性”人才，高等职业教育主要培养“技术性”人才，中等职业教育主要培养“操作性”人才。因此，五年制高职学校必须培养出优于“操作性”人才的“技术性”人才。本文从“职业性”“高教性”“技术性”三个方面，结合笔者任教的扬州高等职业技术学校的实际，就加强校园文化建设以增强五年制高职吸引力进行研究与探讨。
一、以“职业性”的要求建设物质文化，增强办学实力和吸引力
（一）加强实训基地建设
由于五年制高职院校大多是在原中等职业学校的基础上升格而成的，在学校升格以后，为了迎接各种验收、评估，特别注重加强物质文化建设，往往过分强调校园面积的扩大、校舍规模和建筑档次的提升，而忽视了学校“职业性”属性，将大量的建设资金用于校园基本建设上。因此，五年制高职物质文化建设必须突出“职业性”的特点，大力建设设施先进的实训中心，因为五年制高职学生的核心竞争力主要体现在专业能力和技能水平上。要根据地方经济建设的需要和专业发展的要求，综合规划实训基地建设，确定实训基地建设的项目与标准，建设中要坚持先进性与适用性相结合的方针。扬州高等职业技术学校在合并升格办学后，大力加强实训基地建设，按照“基础训练”“仿真训练”和“实战训练”三段式来构建实训基地，建成电子、机电、信息、建筑和经贸五大实训基地。从硬件到软件，尽量按照现代企业生产实际场景布置，尽力与企业实际生产操作要求保持一致，充分体现以服务为宗旨、以就业为导向、以学生职业能力训练为核心的职业教育特色。
（二）加强信息化平台建设
由于生产技术发展日新月异，五年制高职学生要能适应“职业性”的发展要求，必须具备一定的学习能力和可持续发展能力。未来学家托夫勒指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。因此，五年制高职院校要主动适应时代潮流，依托现代教育技术，加强数字化校园建设，完善校园网络基础设施，建设以优质课程资源为重点的教学资源共享平台与管理网络资源平台。建立数字化图书馆，完善职业素质培养与拓展的教育环境，不断提升信息化应用水平，促进学生自我学习、自我提升，为高素质“技术性”人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。
二、以“高教性”的要求打造精神文化，增强人文素养吸引力
（一）建立理念识别系统
五年制高职属于高等教育的一部分，而高等教育中体现出的一项重要特质就是“大学文化”，也就是坚持求实求真和对真理的真诚信仰、对知识渴求的科学精神，是思想启蒙、人格唤醒和心灵震撼的因素结合体。诚然，五年制高职毕竟不同于大学，显然不能照搬“大学文化”。但是，在五年制高职的校园文化建设中一定不能缺少“大学文化”元素。为体现“高教性”，五年制高职院校首先要结合自身实际，建立学校理念识别系统。理念识别系统包含治学方略、办学宗旨、培养目标、办学特色等精神层面因素，特别是要凝练具有五年制高职特色的、内涵深刻的校训和校徽。扬州高等职业技术学校以“厚德、尚能、笃行、至善”为校训，语出《易·坤卦》、《中庸》、《大学》等典籍，突出了德育为首、重视能力、做学合一、人格和谐的教育理念，也是职业教育所追求的完美境界。而校徽则以“YZ”为创意元素，即是“扬”“职”二字字母的首写，说明了学校的地域性以及学校的性质。图案则是一个“高”的字样，寓意是“高职”，又形似一个跑动的人，充满动感，优美和谐，积极向上，识别性强。
（二）完善形象识别系统
形象识别系统是学校办学理念的形象化再现。五年制高职院校可将办学理念、核心价值、文化特质、专业特点、规范制度等语言转换为具体符号概念，以视觉传播为手段，通过组织化、统一化、标准化、系统化的视觉形象，以有形的方式展示出来，体现五年制高职的办学理念和精神文化。扬州高等职业技术学校校名、校训等都采用“启功体”，字体结构瘦劲优美、骨力内蕴，外观柔润秀雅、寓刚于柔，人文气息极其浓厚。校徽以橙、绿、蓝三色为基调：橙色代表热情、灿烂，绿色代表生机勃发、催人奋进，蓝色代表科技、智慧、蓝天，寓意学校充满朝气和活力，体现“办学天地之广阔，求知进学之无涯”之意。整体造型优美，识别性强。楼宇标牌、系牌、班牌、实训室牌、办公室牌及各种指示牌按统一风格设计制作，其上嵌入校徽、校名标准字，采用标准色，构建标准化、统一化的视觉形象。五年制高职院校的形象识别系统不仅能让师生感受校园物质文化，也能通过人员与物质的流动将校园形象识别文化带出校门，带向企业，带向社会，不断增强学校的知名度、美誉度和影响力。
三、以“技术性”的要求提升专业文化，增强职业素质吸引力
（一）营造浓厚的专业文化氛围
五年制高职所培养的“技术性”人才，不同于单纯的“操作性”人才，必须具备一定的专业技术素养，而专业技术素养的养成需要有浓厚的专业文化氛围。一方面，在专业文化建设中，通过专业发展史和相关企业的介绍，让学生了解本专业在历史时代进步和社会经济发展中的作用。引领学生体会专业技术特点、了解专业名人和行业大师、把握行业动态，将单纯的专业知识、技能的学习与学生正确的人生观、世界观、价值观的培养进行有机结合。努力营造专业文化氛围，为打造“技术性”人才奠定基础。另一方面，要积极创造条件，经常组织学生到企业生产一线接受专业技能训练，提升专业技术水平，接受专业文化和企业文化熏陶。同时可从企业聘请具有丰富实践经验的工程技术人员参与学校专业技能教学，或安排教师到合作企业进行实践锻炼，将企业技术要求引入专业教学中，促进学生技术水平的提升。让学生在校园内就可以感受专业文化和企业文化，不断提升“技术性”人才的职业素质。
（二）将创新教育融入专业文化
作为“技术性”人才，不仅要具有过硬的专业知识和技能，而且要具有较强的创新意识和一定的创新能力。因此，在五年制高职专业文化建设中，必须渗透创新教育，让学生在熟练掌握专业技术的基础上，充分发掘学生的创造性潜能，不断增强其创新素质。扬州高等职业技术学校获江苏省职业教育创新大赛一等奖的“无线遥控电子钟”等创新作品，就是学生在形成良好的职业能力和创新素质的基础上，利用专业知识进行创作完成的。
（三）利用职教集团平台提升专业文化
组建职教集团，在更广的范围、更高的平台上推进校企深度合作，能够博采众家之长，对集团内加盟院校的优秀专业文化、加盟企业的优秀企业文化兼收并蓄，从而大大提升专业文化建设的层次，更好地促进“技术性”人才的培养。职教集团在组织层面上促进教育界与企业界的有效沟通，确立伙伴式合作关系，使院校和企业以分工合作方式来完成“技术性”人才培养目标，逐步向产教合作型和企业本位型转变，有效地保证学生专业技术水平的稳步提升。扬州高等职业技术学校牵头成立了江苏光伏职教集团，建立起适应市场、依托企业，以职业院校为主体、以企业和行业为依托的现代职业教育模式。依托集团平台，开展广泛合作，实现教育教学资源和企业资源共享，将不同类型的优秀专业文化、企业文化引入到专业文化建设中，不断提高五年制高职人才技术水平，增强学生职业素质。
总之，在当前整个职业教育面临种种困难的形势下，五年制高职院校应大力加强校园文化建设。以“职业性”、“高教性”、“技术性”的要求，着力打造物质文化、精神文化、专业文化，彰显五年制高职特色。充分发挥学生主体作用，提升学生综合能力，努力形成优秀的校园文化。而优秀的校园文化一旦形成，就会构成最基本和最持久的竞争优势，从而不断增强五年制高职的吸引力。
（作者单位：江苏省扬州高等职业技术学校）
