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高职院校顶岗实习问题探析

来源:用户上传      作者: 韦建平

  摘要:校企合作是我国职业教育发展的必由之路 ,顶岗实习是培养提高高职学生专业实践能力的重要环节.对学生的毕业和就业甚至未来的职业发展有着重要作用。然而,当前我国高职院校学生的顶岗实习还存在着不少问题,阻碍着顶岗实习工作质量提高,需要我们认真思考研究,找出问题并分析问题的成因,从而制定出解决问题的对策,推动顶岗实习工作向更高层次方向发展。
  关键词:高职院校 顶岗实习 存在问题 解决思路
  在教育部[2009]3号文明确指出:“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求,与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训,大力提升毕业生的技能操作水平,提高就业能力。”这是对高职院校顶岗实习在时间、方式、内容和目标上做出了总体要求。
  顶岗实习是高职院校实践教学体系中必不可少的重要环节 ,是高职生的必修课程,考核成绩合格是学生毕业的必要条件,在人才培养过程中具有无可替代的重要作用。因此,对顶岗实习的教育教学管理就成了高职院校无法回避的研究课题,高职院校必须结合当前学生顶岗实习工作的实际,针对存在的问题进行分析 ,研究出解决问题的方法和途径,切实推进顶岗实习质量的提高。
  一、顶岗实习存在问题及其成因
  (一)校企合作缺乏政策支持、法律保护,校企合作难以落到实处
  目前,国家还没有立法,通过制定法律法规来确定企业的责任与义务,给予在财政、税收等方面利益激励企业,企业与学校合作的意愿不强,内心是不愿意接收学生顶岗实习,即使由于某种原因接收了,也是以应付差事的态度来对待,没有法定的职责让企业履行,容易使顶岗实习浮于表面。
  (二)企业参与合作的主动性和积极性不强
  企业以追求利益最大化为主要目标 ,企业活动尽可能围绕经济利益来进行,然而,顶岗实习给企业带来的是负担和消耗,企业投入了人力物力,却不能在短期内产出直接经济效益 .还得给付实习学生工资劳动报酬。对于实习学生的安全,企业承担巨大风险,如果发生了工作事故 ,造成人员伤亡的严重后果,将会给企业带来名誉和经济的巨大损失。师傅带学生实习,分散了师傅的工作精力,降低了师傅工作效率,对师傅创造工作业绩有影响,师傅从内心深处也不愿配合顶岗实习。
  (三)学校、企业组织管理不到位,学生安全隐患大
  安全是顶岗实习顺利进行的基础和保证,也是学校及家长最为担心和头疼的问题。多数学校、企业对顶岗实习的组织管理采取的是松散粗放型的方式,由于教学任务重,人员少,经费紧张等方面原因,专业老师很少到各个实习企业跟踪检查指导,更谈不上过程管理和实时监控,顶岗实习管理如同放羊,学校疏于管理,在企业那里也同样存在,学生的日常行为和生活管理,企业基本是无暇顾及,生产过程中的安全操作教育培训机会也很少,安全检查监督又经常不到位,学生动手操作设备的时间和次数有限,高档精密设备只能看不许动,学生缺乏对设备了解和操作不熟悉,给安全事故发生埋下隐患。
  (四)实习岗位与专业学习不对口,实习评价考核缺乏规范和标准
  随着中国经济增长速度放缓,大型企业开始保持和控制用工规模,中小型企业进入停产减员阶段,企业生产的不景气,直接造成顶岗实习的严峻形势,学校难以获得大批量、订单式培养的顶岗实习机会;有些学校闭门办学,只考虑教师能给学生上满课时,而不管课程设置是否与市场需求衔接,教学内容是否符合企业生产实际;由于建设校内实训基地和购置设备需要资金投入大,一些学校无力解决,教师只能过多地教授理论知识,而实践操作技能训练时间少,学生的知识、技能与企业及市场的要求不相适应;基于以上诸多问题的存在,学校为实习而实习,只要联系企业单位同意接收学生实习的,就安排学生顶岗实习,以完成了安排学生实习工作走过场,而不考虑学生所学专业对口与否,因此很多学生做不到实习岗位与专业学习对口,学非所用。
  实习学生在外地,实习点多、线长、分布广,给学校实习管理带来很大困难,实习指导老师人员少,分身乏术,疏于管理,缺乏过程跟踪,没有学生实习的第一手材料,单凭学生自撰的企业负责人碍于情面盖章的实习报告,学校老师来进行成绩评定,其客观真实性是令人怀疑的。目前,很多学校都没有建立起一套客观性强、标准性好的评价考核体系,仍是各自为战,放手让老师自主评价考核学生的实习。
  (五)学生认识不足,心态失衡,适应能力低
  顶岗实习的学生具有双重身份,既是学生又是准员工,需要接受学校企业的双边管理,但以企业为主,学校为辅,管理主体的转变,学生认识不到,习惯遵循学校管理模式,而不太认同企业特有的刚性管理。有些学生认为,顶岗实习无非是走走形式而已,完成工作任务不出问题就行,没有必要花时间精力投入其中。还有学生觉得自己受过高等教育,理论水平高,自命不凡,看不起学历低于自已的师傅,在基层打工是埋没才华、大材小用。现在的学生大多为独生子女,家庭经济条件良好,缺少劳动体验和锻炼,在学校读书衣食无忧,各项开销费用由父母提供,而到了企业,要通过劳动换取报酬,工作时间漫长,有时还要加班加点,丰富多彩的校园生活瞬间消失,取而代之的是重复单调的企业生活,与实习前的生活情境形成强烈对比,产生了心理落差。部分学生工作情绪低落,干活拖拉懒散,缺乏工作主动性,吃苦耐劳精神欠缺,调整适应能力弱的特点表现突出。
  二、解决顶岗实习问题的对策
  (一)加强政府职能,引导和监督校企合作
  国家已把大力发展职业教育作为一项重大政策确定下来,各级地方政府应该担负起责任,认真贯彻具体落实,充分行使各种职能,促进校企全面深度合作。加强舆论宣传和政策引导,形成全社会都来关心和支持职业教育的浓厚氛围,让校企双方达成基本共识和采取一致行动;通过政策引导、制度规范和利益调节等方式,切实保障校企合作,为高职院校学生顶岗实习创造良好的条件和环境。
  (二)提高企业对人才强企的认识,主动参与顶岗实习
  由于国家还没有在法律制度上保证企业对学校顶岗实习教学工作的全面支持,所以,学校仍然是顶岗实习的发起者和主动者 。学校要善于引导企业转变观念、克服短视、提高认识,帮助企业树立人才兴业、质量强企的价值观,企业要长远可持续发展,缺少不了人才的支持。建立校企双方积极参与机制,学校、企业、学生三方共同签订 “顶岗实习协议”, 明确划分企业、学校、学生各方的职责和权益,学校要以企业用人需求制定和调整实习计划,主动统一安排实习工作,企业履行“顶岗实习协议”,可选择优秀实习生安排就业,校企合作形成风险共担、利益共享的良性运行机制。   (三)制定完善的规章制度,实行多元化规范管理和考核
  为保证顶岗实习能够有序有效地顺利进行,建立健全各项形成体系的规章制度必不可少,将顶岗实习管理纳入有章可依、违章必纠的
  依章办事轨道,用制度的方式来约束和规范实习各方的行为,从而保证顶岗实习任务的完成和质量的提高。学校要制定《顶岗实习指导书》和《顶岗实习实施计划》,老师以此编写实习教学大纲和教案,出台《学生顶岗实习成绩测试办法》,评定学生实习的效果,推出《顶岗实习过程学生管理办法》、《学生顶岗实习安全管理细则》、《校企合作协议书》等管理制度,明确学校、企业、学生各方在实习过程中的工作职责、纪律要求和安全标准。制定的规章制度,要尽可能涉及到学校、企业各方面和与实习有关的各部门及人员,覆盖到实习全过程的各个阶段和环节,形成既共同管理、互相配合又各负其责的多元无缝隙的管理模式。同时,学校还要制定配套的奖惩制度,给予学校聘任的企业兼职指导老师一定的薪酬,发放给学校负责实习指导的专业老师和带队管理老师补贴或奖金,工作得力、认真负责的学生干部可在实习成绩评分中适当加分,而表现不佳、反映差的学生可以扣减分或降级,情形严重的给予纪律处分,对成绩不合格学生要安排进行重修。
  (四)组建专门负责顶岗实习的管理队伍,采取专人管理、过程监控的运行模式
  做好顶岗实习的管理工作,不仅需要制度、资金的支持,更要有组织与工作人员来保证,让实习的方案制定、指导巡查和检查监督等实习管理工作得到具体落实,学校要思想高度重视,成立专门的管理机构,对顶岗实习工作进行总体部署,机构中的领导要安排时间有重点、有选择地到企业实习单位巡查,看望实习学生,关心鼓励提醒学生,了解掌握实习的情况,从一定的高度层面及时、有针对性地协调和处理实习中的存在问题。学校领导的巡查指导是必要的,却是不全面的,时空上仍留有大量管理空白,为此,学校要实行专人负责、过程监控的管理机制,派遣专业老师进驻企业现场跟踪管理,具体负责学生顶岗实习过程中的日常管理,从学生的思想品德 、安全意识、实习态度 、实习纪律、技能操作等进行全面适时的教育管理,随时帮助学生解决实习遇到的各种问题和困难,现场解答学生专业技能疑难。
  (五)提高思想认识,加强心理疏导,增强适应能力
  学生离校顶岗实习之前,思想认识大多数是模糊不清的,有的感觉新鲜好玩,有的感到恐惧无助,有的认为从此得到自由解放,为端正思想、消除顾虑、统一认识,学校要专门组织召开顶岗实习动员会,请有关领导讲话,帮助学生理解顶岗实习的必要性和重要性,明白实习是教学内容的重要组成部分,是实践性教学不可缺少的重要环节,让专业或学科负责人向学生讲明实习的目标任务、纪律要求,掌握开展实习工作的内容和方法。还可邀请学长学姐们讲述他们自己实习的亲身经历和体会,传授实习的经验和教训。思想教育和心理辅导工作还要贯穿在实习的全过程中,不拘泥于某时某地,形式可灵活多样,如座谈、讲座、谈心、聊天等,引导学生正确认识自己的双重身份,自觉接受企业对每一位员工的严格管理,放平心态,摆正位置,珍惜难得的实习学习机会,虚心向师傅请教、诚恳接受同事建议批评,正确看待工作酬金,实习的目的是积累工作经验和提高专业技能,不应有过高的奢求,教育学生吃苦耐劳,乐于奉献,用积极健康的心态面对顶岗实习工作中的困难,把握顶岗实习的大好机遇,提高自身的职业道德与职业能力,努力为今后的工作生活打下一个坚实的基础。
  参考文献:
  [l]戴海燕.对高职院校“顶岗实习”的再认识[J].职教论坛,2009,9.
  [2]石月皎.高职院校顶岗实习面临的问题及对策[J].求实,2010(1).
  [3]王治雄.浅谈高职生顶岗实习管理中遇到的问题及对策[J].黄冈职业技术学院学报,2010,6.
  作者简介:
  韦建平,工作单位:柳州铁道职业技术学院信息工程系,讲师,主要负责系部的学生管理和学生就业工作。
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