音乐教学中面向全体学生施教的探索

来源:用户上传      作者: 郭金峰

　　摘要：本文针对“面向全体学生施教，这一永恒主题，探讨了在实际教学中如何把它真正落到实处。
　　关键词：课堂情趣 激发兴趣 差异 引导
　　音乐是在人类产生、发展的过程中自然产生的，欣赏音乐、感知音乐应该是人类本身具有的基本素质。然而，长期以来音乐课本身的学科地位在家长、学生的心目中是比较靠后的，而且现在不管是初中生还是高中生的学习压力都很大，因此在音乐课上就很难调动学生应有的热情。让更多的学生关注音乐课是一个长期的课题，它需要在实践中不断地总结经验，反思失误，循序渐进。下面谈一谈我在这方面所进行的探索。
　　一、强调课堂情趣，激发学习热情
　　如果说音乐课更有趣，更容易，自然会拉进学生与音乐课的距离。因此，还是要从音乐课的趣味性入手吸引住学生。首先教师要用巧妙的方式将学生吸引到教学内容中来。这不仅包括导课，还包括在深入的教学过程中如何不断的抓住学生的兴趣，激起学生进一步学习的欲望。
　　（一）巧妙抓住学生的注意力
　　在良好的课堂环境中，老师要发挥自身的主导性，善于运用课堂机智巧妙抓住学生的注意力。我在引导学生欣赏河南民歌《王大娘钉缸》时，就首先引入了根据这首民歌改编而成的电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。电视剧学生们都看过，而《好汉歌》更是大家熟悉且喜爱的歌曲，虽然这首河南民歌大家并不熟悉，但经过这样一过渡，同学们都显示出了想听并且想学这首民歌的热情。
　　（二）注重引导学生认识学科之间的联系，引导学生深入知识
　　各门学科既是相互独立的又是相互联系的，音乐课和美术课、语文课、地理课等学科都有着千丝万缕的联系。如音乐可以带给人们无限的联想，我经常引导学生在听音乐时积极展开联想。由声音想到画面，或由画面想到声音，在聆听音乐的同时创造出一幅幅充满想象力的音乐画。
　　而音乐与文学之间的联系更加直接，例如艺术歌曲《菩提树》《欢乐颂》等音乐作品都是在文学作品的基础上创作出来的。而贝多芬的《月光奏鸣曲》又是文学创作的灵感。因此在讲这类课时，可又与语文课文的内容相互连接，从而引导学生层层深入。
　　（三）利用音乐自身的魅力激发学习兴趣
　　一段好的音乐本身就是吸引学生兴趣的好方法。好听的音乐自会吸引住学生的耳朵。有一名老师在上流行音乐一课时，根据他弹得一手好吉他的特长，就用自弹自唱《童年》激发学生的兴趣导入新课。这位老师悠扬的吉他声和动听的歌声立即吸引住了学生的目光，课便很自然的进入了。
　　二、关注个性差异，享受成功乐趣
　　（一）榜样带动，全员参与
　　学生们在音乐素养方面的差异是很大的。有的孩子天生乐感好而且比较大方。有的且恰恰相反，没有受到家庭环境的影响、熏陶，在音乐课上的表现有些胆怯。为了鼓励所有的学生，我曾经尝试过很多方法。其中“榜样带动，全员参与”是个很有效的方法。例如在执教《祖国颂歌》一课时，我先请歌唱得好，能大胆唱的同学起来唱，再请全体同学跟他一起唱，久而久之 它们对音乐课的兴趣也就逐渐的浓厚起来，对音乐的关注也就越来越多了。
　　（二）小瞬间，大文章
　　我们一线教师都知道，有时一节课会被几个调皮的学生给搅乱，这些学生大多是缺少一些音乐天赋，本身对音乐课的兴趣不大的男生。对于他们，音乐老师一定要付出更多的关注，才会换来它们对音乐课的兴趣。我想，缺少音乐天赋得人肯定也有被音乐打动的时候。作为音乐老师一定要抓住一些美丽的瞬间“大做文章”。当他们偶尔被音乐打动，静下来倾听的时候；当你的精彩翻唱博得他们瞩目的时候……你一定要对他们大加赞赏，甚至要用夸张的语言告诉他以及所有的同学——“他很有乐感，而且懂得倾听”。用及时评价去打动他，鼓舞他，时间长了他就会喜欢上音乐课。当然，学生的乐感会在这种自信心的带动下，不断加强。
　　这些都充分说明：要想让更多的学生关注音乐课，首先我们就要关注更多的学生。真正贯彻新课标提出的从学科本位、知识本位向关注每一位学生的发展转变。只有这样音乐课才会更受关注，我们才能培养出更多的全面发展的高素质人才。
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