浅谈新课改下初中数学教学的策略

来源:用户上传      作者: 王士达

　　近年来，我国课改虽然取得了进步，但在传统观念的束缚下和升学考试的压力下，课堂教学中存在的一些问题仍然没有得到根本性的解决。如重书本知识的传授，轻实践能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重教师讲授，轻学生探索。这一切造成学生学习兴趣下降，缺乏主动性和探索精神，极大妨碍了学生创新能力的培养和提高。我国课改的根本目的是要从知识型人才的培养转变到创新型人才的培养上来。初中数学教师如何在新课改下进行数学教学，培养社会需要的人才呢？
　　一、培养学生的数学学习兴趣
　　数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习动力中最现实、最活跃的因素，也是数学教学最值得关注的问题，浓厚的兴趣产生较大的动力，使学生更关注数学学习，以主动、积极的态度投入学习，并乐于迎接学习中的各种挑战。数学中的许多知识也都是人们在长期征服科学的道路上，经过无数次的挫折、失败，反复琢磨、探索后取得的，在这些知识背后，往往都有一段鲜为人知的动人故事。数学如果脱离了那些丰富多彩而又错综复杂的背景材料，就将成为“无源之水，无本之木”。稳定的数学学习兴趣是逐渐形成的，需要长期培养。培养过程中应注意下面几个环节：（1）和谐的师生关系；（2）高超的教学艺术；（3）典型的榜样作用；（4）学以致用；（5）运用多媒体教育手段。
　　二、在数学教学中培养学生的新观念、新思想
　　新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。教师要让学生真正感受到他们面临的挑战和未来社会的需求方向，作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，才能获取新知识更新新观念，形成新认识。作为数学教师，在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。学习知识的同时培养自主学习的习惯，为创新能力的培养奠定基础，“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终身。
　　三、教师要关注每一个学生的发展
　　新课改不仅要关注学生创新能力的培养和发展，同时也关注每个学生个性特点，创造各种机会让学生得到与成长相适应的教育，开发学生的潜能，使每个学生在课程教学中能够充分学习、学会学习，促进个人发展。教师在教学过程中，要尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。绝不能将发展学生的创新能力片面地理解为尖子生的教育。
　　四、在数学教学中培养学生的创新能力
　　创新能力在数学教学中主要表现为对已解决问题寻求新的解法的能力。“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。由于受传统教学的影响，学生不敢甚至不愿提出问题，这与课程标准中“学生的数学活动应当是一个富有个性的过程”相悖，因此培养学生质疑能力尤为重要。质疑也就成为学生学习方式的一个重要方面。把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。学生才能从中领悟到当初数学家的创造性思维进程，激发学生的创造性思维和创新能力。新课程标准下的教师不再是学生获取知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者。促进人的发展，促进社会的发展，这是未来教师的根本任务，也是教师的发展方向。
　　（作者单位 江苏省淮安市盱眙县第二中学）
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