浅谈高职高专教育教学模式

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　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0026-01
　　摘要：高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分。近年来，社会经济发展的需要对高职高专教育提出了严峻的挑战。重庆能源职业学院自建院以来，根据社会发展的需要，不断更新培养方案，加大实习实训力度，大胆尝试以工作为导向，以就业为目的的教育教学模式。本文结合校内实训条件建设，阐述目前国内高职高专院校教育教学模式的新思路、新构想，为高职高专教育的可持续发展提供参考。
　　关键词：高职高专教育 教学模式 实训建设
　　高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，最初的高职高专教育注重知识的传授，强调教师教，学生学，学生的实践操作水平较低，不能很快的适应工作岗位的需要。近年来，社会经济发展的需要对高职高专教育提出了严峻的挑战，高职高专教育教学模式不断摸索、不断更新。目前，高职高专教育应以工作为导向，以就业为目的，重视学生实践技能等方面的培训，寻找一条适合中国当代高职高专教育发展的新型教育模式。
　　一、国内外高职高专教育教学模式
　　国外高职高专院校众多教学模式中，多数注重学生技能的培养，其中最具代表性的是美国社区学院职业教育的实习实训教学。它的教学理念是淡化课堂知识的学习，加强社会实践，通过真实的实践经验将所学知识消化吸收，做到学以致用。从教学模式上看，这种注重培养学生的专业技能，注重实践的教育教学，使学生毕业后能更快地适应社会、融入社会。
　　我国的职业教育与欧美职业教育相比，起步较晚，发展时间较短，校企结合的实习实训教学模式还不够成熟，随着对国外合作教育研究的深入开展，国内各个高职高专院校也纷纷学习并借鉴国外的教育教学模式。
　　二、我院高职高专教育教学模式的改革
　　以我院建筑工程技术专业校内实训条件建设为例，阐述目前高职高专教育教学模式的改革。
　　我院自建院以来不断尝试教育教学模式，通过企业调研了解企业的专业岗位需求，通过毕业生回访了解学生的就业情况，适时掌握社会需求和学生需要，及时调整培养方案和教材选定，使学生能掌握更多学以致用的专业知识，学习深度讲求精通，避免了“填鸭式”和“满堂灌”教学。
　　重庆能源职业学院根据社会经济发展的需要，走进企业内部，了解对高职人才的学习、技能要求，不断更新培养方案，逐步加大实习实训力度，大胆尝试以工作为导向，以就业为目的的新型教育教学模式。
　　目前，我院的新型教育教学模式已初见规模：
　　1、校内实训条件建设
　　目前我院建筑工程技术专业在双福新校区土木工程实训中心的建设中，始终坚持“以基于工作过程”为指导思想，全程指导实训中心的建设规划、实训室的建设方案、实训项目的设计等，校内实训条件包括土木工程实训中心和10个情景教室，其中土木工程实训中心占地约2000㎡，由工种技能训练中心、建筑技术展示中心和检测试验中心3个部分组成。
　　2、校企合作模式
　　我院的校内实训条件日趋完善，并始终坚持“以基于工作过程”为指导思想，但为了培养学生的实践技能，落实学校的实习实训教学计划，学校与一个或若干个企业协商合作，建立产教学一体化的实习实训基地，为学生的实习实训创造条件。目前，我院已与575家企业建立了合作关系，其中有中石油重庆公司、中石化润滑油重庆公司、西子奥的斯、瑞士西卡等世界500强企业7家。校企合作，为学生实习、就业提供了更加广阔的平台。
　　3、专业教师深入基层
　　目前我院这种突出实习实训的教育教学模式，对新进教师的实践操作能力提出了考验。尤其是专业教师，学生就业的引路人，不仅要有过硬的专业知识，更要加强自己的实训水平，为了填补专业教师学历教育淡薄实践的缺陷，学院要求每位专业教师都必须深入基层，将所学专业知识消化，加强自己的实践操作能力，在教育教学过程中有的放矢起到榜样引领作用。今年我院已有部分专业教师去企业实习，实习过程中大家做到了理论和实践合一。
　　三、高职高专教育教学模式改革过程中存在的问题
　　尽管我院高职高专教育教学模式，根据经济社会的发展需求，对学校的实习实训教学进行了改革，做出了大胆的尝试并取得了一定的成果，但是对实习实训教学中存在的一些问题还须进行深入分析和研究。
　　1、学生家长的问题。
　　受传统社会文化的影响，学生家长一直认为，学生就是通过教师在课堂上讲授来学习知识。这导致家长们不能理解并接受子女去生产单位实习实训的教学方式。
　　2、学生自身的问题。
　　当前，大多数学生对到企业实习实训有抵触情绪，他们认为自己交了学费给学校，就应该在教室上课学习，在学校实训，学校不应该安排自己去校外的生产单位实习实训。此外，学生们对工作期望较高，他们不愿从基层做起，不适应企业的工作制度和环境。
　　3、企业方面的问题。校企合作开展实习实训教学，但企业的生产安排往往难以与高职高专院校的教学计划协调一致。企业的生产计划会因技术改造转型等原因进行调整，具有一定的灵活性，而高职高专院校的教学计划则相对稳定，缺乏灵活性。这容易导致学校的实习实训教学活动与企业的生产计划在衔接方面出现问题，影响学校教学的规范性。
　　四、高职高专教育教学模式探索
　　以我院高职高专教育教学为例，放眼全国的高职高专教育，其教学模式同样是在实践中探索，并不断加强国内外同类院校的合作交流，识图找寻一条中国特色的、可持续发展的高职高专教育教学模式。
　　强化高职高专院校的专业建设，确定专业建设方案，根据企业各种职业岗位的实际要求培养学生的能力、知识和素质，加强学生的实践操作能力，让学生毕业后能直接上岗，为企业为社会贡献自己的所学。并对毕业生进行跟踪调查，对收集反馈的信息进行分析研究，作为教学改革的依据。
　　参考文献：
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　　[2]熊于菽，冉晟伊，高职实践教育之我见[J].中国集体经济 2010年25期
　　[3]孙伟宏，探索校企合作模式 培养优秀技能人才[A].科学发展 和谐社会 职教创新——中国职业技术教育学会2005年学术年会论文集[C].2005年
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