明晓肢体语言，优化英语课堂

来源:用户上传      作者: 付晓艳

　　在小学英语课堂教学中，针对学生天性活泼好动、注意力分散、自制力差、直观性思维，教师必须不断“活”用教学方法，才能激发学生学习英语的兴趣。恰当巧妙地肢体反应教学法，能调节、活跃课堂气氛，充分调动学生学习英语的主观能动性，提高英语的学习效率，促进学生的长远发展。
　　一、肢体语言的含义
　　肢体语言又称身体语言，它是以面部表情、手势、姿势等方式来传递信息、表达情感、表示态度意义的信息传输系统，从而代替语言表情达意的沟通目的。
　　二、肢体语言在英语教学中的必要性和重要性
　　心理学家通过实验得出这样的结论：学生获取信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。由此可知，肢体语言在我们教学中的重要性。
　　三、肢体语言在英语教学中的特性
　　1.直观性
　　直观性是肢体语言最重要的特性，教师通过自己的面部表情、手势、姿势等方式向学生发出指令或直观呈现教学内容，有助于学生对所学知识的理解。如在教学牛津小学英语5A中短语　“play　the　guitar”“play　the　violin”时，只需要一个简单的动作，学生就易理解，这样做可能会比教师用图片、课件、英语反复解释更加准确，给学生留下更为深刻的印象。
　　2.暗示性
　　在课堂中难免会遇到用言语不好表达的情况，那么一个简单的表情、动作足以解决这个问题，比如用微笑去鼓励学困生、用赞许的目光表示对学生的肯定、用严厉的延伸暗示不遵守纪律的学生。一个眼神、一个动作，都对学生有着潜移默化的影响。
　　3.交际性
　　英语课堂教学以交际活动为主，呆板、毫无生气的交际会使学生逐渐产生厌倦情绪，因此，教师可以运用肢体语言来传达思想和情感，从而促进交际活动顺利地进行。因此，肢体语言言的使用是交际活动中不可缺少的一个组成部分。
　　四、肢体语言在英语教学中的作用
　　1.有助于激发学生的学习兴趣
　　例如在教英语单词时，肢体语言功不可没。在教cough时，用手遮住嘴，“咳”两声，随后说：“cough，I’ve　got　a　cough.”学生一下就明白了这是“咳嗽”，我这样一边讲一边做，生动而有趣，强烈地感染了学生，引起了学生的注意，激发了学生的学习兴趣，让他们想继续学下去，想自己来边说边做。
　　2.有助于增强师生的情感交流
　　心理学家认为，要使学生具有创造性，首先要使学生感到教师是爱护并尊重自己的，不会因为出错而遭受嘲笑和惩罚。而恰当的沟通师生情感的肢体语言就能为教师尊重、理解学生提供最佳途径，它无疑具有激励学生的作用。
　　3.有助于发展学生的思维能力
　　如为学生设计了这样一个肢体语言游戏——Act　and　guess，教师或学生在台上表演一个动作，然后让学生自由猜。这样不仅让学生回忆了大量的单词，也丰富了他们的想象力。
　　总而言之，有声语言丰富多彩，肢体语言千姿百态。只有在课堂中适时、巧妙地运用肢体语言，才能充分发挥肢体语言在教学中的积极作用，使之最优化地为英语教学服务，以无声胜有声。
　　（作者单位　江苏省连云港市赣榆县黄海路小学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-3975668.htm