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谈初中语文课堂导语的设计艺术

来源:用户上传      作者: 宋中亮

  摘要:成功的导语,如同深深拉开的大幕,让学生一眼就看到精美的置景;犹如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染;又像是打开了殿堂的大门,引导着学生竞相登堂入室。用诙谐幽默、机巧睿智的个性化语言作导语,不但能引人发笑、活跃气氛,而且更能激发学生学习兴趣。
  关键词:初中语文 导语设计 教学艺术
  良好的课堂导语不仅能先声夺人,磁石般吸引住学生,而且能有效地消除其他课程的延续思维,为新课的展开预设良好的教学气氛,开启学生的心理通道,给教学定下成功的基调。我觉得优良的导语应具有导控性、指向性、新颖性和精炼性。根据导语的这四个特性,去设计每一堂课的导语,诱导学生课堂学习活动的顺向心理定势,形成良好的教学准备状态,从而迅速进入预定的教学轨道。
  一、导语设计的重要性
  在课堂教学中,导语设计和运用得好,不仅能使学生迅速集中注意力,产生浓厚的学习兴趣,而且能使学生迅速了解教师的教学意图和教学重点,甚至在导入的过程中就能使学生整体感知课文,从而创造出融洽的课堂氛围,有利于教师下一步教学活动的开展。正如于漪老师所说:“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”可见,设计一个良好的导语,对于整堂课的“定音”作用是不可忽视的。教师一走上讲台,就用一段娓娓动听的导语引入课文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕。可是,实际教学中有许多教师不能正确对待导语的设计问题。有的教师不重视导语的设计,一进课堂就开始教授新课程的内容;有的教师则过于重视导语的设计,结果导入语言太长,绕山绕水,几经周折还绕不到主题上来。这些做法都有失偏颇。导语虽然不是课堂教学的主要内容,却是与教学内容密切相关的重要教学步骤。精妙的导语是语文课堂教学成功的一半,因此,语文教师要激发学生语文学习兴趣,提高课堂教学效果,最简单实用的方法就是精心设计导语。
  二、语文导语设计的基本要求
  1、有针对性地设计导语。如教学《智取生辰纲》这一课时,我设计的导语是这样的:同学们都读过《水浒传》这本书吗?哪个英雄好汉给你留下了深刻印象?今天我们就来讲讲青面兽杨志的故事,看看他是怎样丢失生辰纲的。
  2、有启发性地设计导语。具有启发性的导语可以发展学生的思维能力。教师在上课伊始就运用有启发性的导语来激发学生的思维活动,必能有效地引起学生对新知识、新内容的热烈探求。如我在教学《应有格物致知精神》一文时,导语是这样设计的:我国一个小学四年级学生所掌握的数学知识,远远超过了一个美国初中生,而一个中国大学生的动手和创新能力,却往往抵不过一个美国初中生。这是什么原因造成的?
  3、有新颖性地设计导语。具有新颖性的导语可以激发吸引学生的注意力。如在教学《我的叔叔于勤》一文时,导语是这样设计的:亲情是人世间最美好的一种感情。诗人说亲情是一首恬静的田园诗,画家说亲情是一幅淡雅的山水画,音乐家说亲情是一曲优美的轻音乐。同学们,让我们一起来赞美亲情吧,也一起鄙视那玷污亲情的人吧!
  4、有趣味性地设计导语。具有趣味性的导语可以激发学生的学习兴趣。著名教育家巴班斯基认为:“一堂课之所以必须有趣味性,并非为引起笑声而耗费精力,趣味性应该使课上掌握所学材料的认识活动积极化。”充满趣味性的导语能有效地激发学生的学习兴趣。
  5、有简洁性地设计导语。具有简洁性的导语能够节约学生的听课时间。莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的装饰。”导语要精心设计,力争用最少的话语、最短的时间,迅速而巧妙地缩短师生间的距离,将学生的注意力集中到听课上来。如教《谈读书》,我设计了如下导语:“你知道名言‘知识就是力量’是谁说的吗?而知识又从何而来?现在我们来看《谈读书》一文中,培根给我们谈了些什么……”这一导语能快速抓住学生的思维。
  三、初中语文课堂导语设置的常用方法
  1、事导入法。讲故事针对学生好听奇闻轶事的心理特点,在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻,拓展学生的思路,增强学生的兴趣。在讲《像山那样思考》一文时,我讲了一则破坏生态平衡的新闻。澳大利亚以盛产甘蔗著称,每年都有大量甘蔗出口到世界各地,昆士兰州的麦凯市更有“糖城”之誉。然而寄生于甘蔗内的一种甲虫危害极大。它的繁衍导致了大片甘蔗林的死亡。于是人们很自然地联想到了甲虫的天敌——青蛙,这一人类的朋友“移民”澳大利亚后,立即大显身手,一举成为杀虫英雄,害虫很快被消灭了,甘蔗产量大大提高,麦凯市民无不拍手称快。但青蛙格外能吃,失去甲虫后,纸团、烟头等垃圾都成了它的食物。由于吞食垃圾,青蛙排泄出一种毒液,不仅伤人,而且还会使牲畜毙命。更为可怕的是,这种青蛙繁殖能力超强,目前尚无法找到它们的天敌。这则新闻可以引起学生们对生态环境的深思,那么读了《像山那样思考》这篇课文,就更有了深切的体会,产生深深的忧患意识和人文情怀。
  2、激情导入法。“激情”就是激发情感。教师一上课就用声情并茂的开场白,把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去。若要学生动心,教师先要动情。因此,讲述时教师的情绪要尽快“到位”。语句要说得有感染力。如《长江三峡》一课,我们可以这样导入:“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。”这是大诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句,在刘白羽的笔下,长江中景色最为瑰丽奇特的一段——长江三峡,展现出的是怎样的风貌神采呢?让我们来学习《长江三峡》这篇课文吧。这样就使学生精神为之一振,趣味盎然地投入到课文的学习之中。
  3、悬念导入法。“悬念”是思维的“导火线”。根据学生求知欲望强的特点,在导语中设置一定的悬念,能够吸引学生的注意力,迅速进入接受知识的最佳状态。使学生在欲求答案中学习新知识。如我为《死海不死》一课设计的导语是:同学们在《世界地理》课中学过不少的“世界之最”,其中有一个世界最咸的湖泊——死海。关于“死海”,有许多美丽的传说,今天我们就来认识一下这大自然的杰作——《死海不死》。我们乍一看题目,好像矛盾,为何叫“死海”呢?又为何“不死”呢? 总之,要设计好一篇课文的导语,关键取决于教师要有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养。所以,教师要不断完善自己,提升自己,只有精心设计,巧妙构思,才能打造出一把与众不同的金钥匙,才能吸引着学生在知识的海洋里尽情畅游。
  (作者单位:河北省涉县井店镇中心校井店联中)
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