激情是成功的源动力
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作者: 王芹
从事任何职业对工作和生活都要富有激情，尤其是教师只有倾注满腔热忱和激情才能到达教书育人的成功彼岸。因此，从某种高度来讲激情是成功的源动力。
一、用激情点燃人生的梦想
我永远不会忘记我刚参加工作时，我的一位老师在给我的回信中这样写道“人生是次长跑，校园是一方赛场，你是一个有激情的人，让激情载着你的梦想起航，拥有一颗富有激情的心灵，能让你有藐视一切困难的勇气，这样你才能有‘一览众山小’的境界，才能有‘数风流人物，还看今朝’的豪迈”。老师的这段话像一缕阳光，一直照耀着我在人生的道路上前行。无论是在宁静淡雅的办公室，还是在欢声笑语的课堂里；无论是在比阔争荣的尘俗中，还是在金钱至上风气下，我从未动摇过对教育事业的执着追求。认识我的人都知道我在事业上是一个工作狂，在生活中是一个追求完美和时尚的人。对工作和生活，我始终释放着一种昂扬向上的激情。
二、用热情舞动旋转的舞台
有人常问我成功的秘诀是什么？我的回答是：自信加激情。这种自信和激情必须建立在学习和积累的基础上。没有学习和积累就没有实力，没有实力再有自信和激情那也只是一句空话。所以，成功就是一个不断学习，提高，成长的过程。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”就是这个道理。要想在每次大赛中过关斩将，脱颖而出，必须要形成自己独特的教学风格。我的教学风格就是才气，人气，大气而富有激情。所谓才气，就是一个教师必须一专多能，多才多艺；所谓人气就是教师上课要有和谐的师生关系和赢得现场表演的人气资源（学生和评委）；所谓大气就是靠自身内在的素养和外在形象征服学生和评委。课堂就是舞台，精彩的舞台表演取决于学生和老师，这也是专家和评委所想要看到的亮点。从讲台上的自身形象，（包括姿势、手势、服饰以及所站的位置）、先声夺人的导语、师生互动的环节，以及精巧的课堂结构设计等等，都要考虑周全，哪怕对学生的激励语言和纠错的语气都要考虑进去，一定要恰到好处，切忌重复性的语言和反复的夸奖之词，比如，你真行、你真聪明、请为他鼓掌，这类词在课堂中如果反复出现，不但起不到预期效果，反而令人生厌。无论是教师还是学生，都是课堂的主人和这个舞台的主角，要靠实力和出色的表现力，赢得大家情不自禁的喝彩，而不是向学生要掌声。我认为教师的一个眼神，一个微笑或者给学生一个轻轻地抚摸，是对学生最好评价的诠释。要用心和情与学生交流。教师就是导演，学生就是主角，要把课堂表现空间和舞台交给学生，让学生发挥最大的想象空间和表现的潜质。另外，怎样围绕课题选材和构思，也很重要。选材立意一定要新，课堂结构一定要严谨，环节的设计一定要清新亮丽，给人浑然一体、一气呵成的感觉。
三、用真情演绎课堂的精彩
作为教师，对学生一定要有爱心和真情，上课一定要满面春风，仪表清新，谈吐风趣，气氛融洽，让每一节课都能给学生自信和快乐，特别在课堂设计上，结构一定要思路清晰，这点是达到课堂预期效果的关键。
一是要设计引人入胜的教学导入。课前的导入部分，这是公开课开始的第一个亮点。如何激起学生的兴趣，需要有一个引人入胜的教学导入，而这个导入的决定权完全在于老师。因此，作为老师首先自己要有自信、有激情，要富有机智。导入恰当，课堂教学活动往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么课堂基本上已成功了一半。我所讲的两节课的导入方式都是歌曲导入。要选取与课堂紧密相连的歌曲不是一件容易的事，在讲授《隐私和隐私权》之前，我先用《粉红色回忆》歌曲导入，经过一次试讲，我感觉这首歌的歌词内容写的是少年的懵懂之情，担心会误导青春期的学生，后来就改换为歌曲《小龙人》。再一次试讲，觉得用这首歌导入恰如其分，很适合课题的需要和学生的口味。全国德育班会赛，我的参赛课题是《敬廉崇洁，修身养德》。我选用的歌曲《公仆赞》来导入，当时歌曲一播放，课堂气氛非常好，学生欣赏完歌曲对廉洁人物的崇敬之情油然而生。
二是要设计环环相扣的教学环节。设计层层推进、环环相扣的教学环节，能使学生的情感一环一环、一步一步得到升华。
三是要运用“移花接木”的过渡语言。过渡语的科学设计与合理运用可以迅速将学生的注意力从上一教学环节引入到下一教学环节，实现教学环节的无缝链接，达到教学的结构美。恰如其分地运用课堂教学过渡语不仅是评价高效课堂的重要标准，也是教师素质的重要体现。通过这些年的实践，我认为课堂过渡语有以下四方面的作用：对各环节内容的“穿线”作用；提醒学生注意、激发其思维的作用；温故而知新的作用；给课堂教学增加美感的作用。
四是要表达富有激情的教学总结语。通过解读优质课评分标准，我领悟到优质课的标准必须具备六个要素，即有魂、有神、有序、有生、有色、有效。“有魂”是指情感态度价值观导向正确，切实将具体务实的情感态度价值观目标置于三维教学目标之首，并真正予以落实；“有神”是指课堂教学要充满活力，教学氛围民主和谐；“有序”是指采用版块方式进行教学设计、版块之间的过渡要紧凑、自然；“有生”是指有生成，预设与生成融为一体，课题因生成而精彩；“有色”是指有比较鲜明的教学特色；“有效”是指教学效率高效，即三维目标顺利达成，学生有收获，而这六个要素里，最难达到的就是有神，也就情感、态度、价值观的提升。
我们只有用激情去关注每一个成长的心灵，我们才能聆听和享受到每一朵奇妙而美丽花开的声音。
（责任编辑 全 玲）
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