浅谈口算卡片在低年级口算练习中的使用
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作者: 梁素兰
摘 要：从口算卡片的作用、种类、制作方法、使用方法和注意事项等方面对口算练习中口算卡片的使用进行了阐述。
关键词：低年级；口算卡片；口算练习
小学生学习数学，口算是不可缺少的内容之一。新课标明确指出：在小学阶段要求学生要熟练掌握20以内的加法和减法、表内乘法和相应的除法、100以内的进退位加减法，而口算是其他一切运算的基础。口算能力的高低在一定程度上决定了小学生数学计算速度和准确性，从而决定学生数学学习成绩的好坏。因此，口算教学已成为小学低年级数学教学的重中之重。
在小学低年级阶段，选择良好的练习方法，对于孩子的口算兴趣和技能培养尤为重要。笔者在二十多年的小学数学从教生涯中，把卡片联系作为学生练习的重要手段，取得了良好的教学效果，现将心得体会与大家一起分享。
一、口算卡片的作用
1.让学生充分体验到游戏的乐趣
小学低年级儿童的学习特点是：持久性差，没有明确的功利性和目的性。只有提高学生学习口算的兴趣，充分调动他们的学习积极性，口算能力才能提高。口算卡片是一种游戏性的练习，制作过程简单、易操作，使用方便、快捷，从制作过程到练习使用可全部由学生亲力亲为。并且，多种样式的卡片形式可以减轻学生的思维疲劳，能让学生产生浓厚的兴趣并长时间地保持这种兴趣。
2.能最大限度地发挥家长的力量
学生在学校学习的时间是有限的，在这有限的时间里，他们要完成各种学习任务，课堂上不可能花太多的时间让他们练习口算，于是，家长成为孩子们游戏时的重要对象，这样，孩子游戏的阵地从学校延伸到了家里。
二、口算卡片的种类与制作方法
口算卡片分为算式卡片、数字卡片和数字转盘三种形式，分别介绍如下。
1.算式卡片
算式卡片是进行20以内加减法的口算技能训练的最有效的训练方法，卡片的内容是20以内加减法，根据教材的进度，需要分四个部分来制作。
10以内加法，共45道题目，将两个加数相同的两个算式删减一道题目，就只剩25道了，都是能借助2～10的组成来进行计算的加法算式。10以内减法共45道题目；20以内进位加法共20道题目；20以内退位减法共36道题目。
制作时应注意以下几点：（1）为了便于孩子使用，一般建议制成扑克牌大小，或名片大小。为了保证能多次重复使用，要用质地较好的卡纸、挂历纸、空白名片卡。（2）为便于提升训练速度，每张卡片上只写一题。（3）只写算式不写得数。做卡片的目的不是为了让孩子背诵算式，而是为了让孩子勤动脑、多练习，把计算的基本功打扎实。如果把得数写上去，学生只需要读算式，不需要动脑子算结果，这样的训练，对学生的计算能力、思维反应的提升没有任何帮助。
2.数字卡片
数字卡片，顾名思义就是在每张卡片上只写1～9中的任意一个数字，这样的卡片要制作完全相同的两份，也可以用扑克牌来代替，方法是把一副扑克牌去掉大王、小王、J、Q、K后，按照花色分成两部分，使用时从每一部分任意抽取一张先算加、再算减，再放回原处，任意抽取另外一组，如此反复练习并达到熟练程度。
3.数字转盘
数字转盘是指用大小两张圆纸片，每张纸片的外围书写上需要计算的数字，把小纸片覆盖在大纸片的上面。计算时将两个转盘上的数字按照规定的方法进行加减或乘的运算。完成后，转动小转盘，即出现第二组口算题，如此反复练习。这种方法适用于课堂练习，能够达到快速高效的效果。
三、口算卡片的使用方法
每次使用之前，要先把卡片像洗扑克牌一样打乱顺序，再让孩子进行口算。
教师可以用课前五分钟集体训练。方法是由老师出示卡片，全班学生集体口算，刚开始要读算式、报得数，孩子算的速度变快以后，为节省时间，可以直接报得数，不再读算式。
每天晚上进行相应的口算卡片练习，这可以作为一项固定的家庭作业，也可以和家长展开口算比赛。家长要有输有赢，不要每次都赢，“打败”家长会让孩子有成就感，但不要让孩子看出你是故意让他的。每天的第一遍练习，注意孩子哪些题目算得不熟练，把这张卡片拿出来，一遍练完后，再有重点地练习不熟练的题目，这样可以事半功倍，每天练习十到十五分钟，时间不要过长，以免影响孩子的情绪和练习积极性。
为了让孩子练的效果更好，建议用秒表为孩子计时，并将每一遍所用的时间记录下来，让孩子看得见自己的进步。为了督促孩子练好口算卡片，可以为孩子设计一张练习情况记录表，每周根据情况给孩子一个奖励，比如奖励一本书或者奖励周末看一个儿童节目等。
四、口算卡片的注意事项
1.既要重视练习形式，又要重视练习实效
有些教师在教学生口算时喜欢采用“开火车”的形式进行口算练习，岂不知“车”一到站，此项练习也就结束。表面上看，学生注意力集中，车开得顺当。但是，全班只有一、两个小组有“开火车”的机会，轮到“开火车”的学生，也只是算了自己将要算的那一题。因此，在对学生进行口算时，要尽量让所有学生都参与其中，尽量让每个学生都参与全面的训练。
2.既要重视题量多少，又要重视时间长短
有不少教师知道口算的重要性，但在课堂上却没有时间加强训练，一般会让学生回家练习。尤其是在低年级，不少教师每天都规定学生回家后做一定量的口算练习题，但是忽视了练习时间长短的控制。一份口算练习卷，可能是几分钟内做好，也可能是十几分钟做好，还有的学生边做边玩，花费了更长的时间。这样不同的练习方式就会出现不同的效果。因此，要根据题量的多少，合理规定练习的时间。
3.既要重视结果正误，又要重视过程优劣
在进行口算教学的过程中，如果忽视学生口算过程的优劣，忽视方法的优化，学生用拙劣的方法进行练习，即使花费较多的时间和精力，学生也不能灵活掌握，只能永远停留在原有认知层面上，很难提高口算能力。因此，要培养学生勤动脑，鼓励学生用不同的方法，在开启学生智慧上下功夫。
（作者单位 河南省周口市郸城县实验小学）
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