您好, 访客   登录/注册

自立目标 自我发展

来源:用户上传      作者: 刘淑萍

  摘 要:学生自订短期、中期、长期学习目标和品行目标。实现目标,教师要针对每个学生的情形,及时做出肯定,给予鼓励。评价,采取自评、互评、教师评,及时表扬、肯定,树立起自信心。
  关键词:立标;达标;评价
  素质教育要求面向全体学生,让学生积极主动地发展,因此,如何激发学生自我发展的积极性、主动性,就成为我们教师的重要课题。我结合新课程标准确立了“小学生自我激励”课题的研究,试图从理论与实践的结合上探讨帮助小学生建立起自信、自强、自勉的途径,促使学生全面、健康、主动的发展。
  经过调查得知,学生都能找出自己的优点和缺点,只不过有些认识上的不到位,为了给学生以信心,我们开展了“立标”“达标”“我能行”活动。
  一、自立目标
  许多学生对自己有比较客观的评价。所以在自订目标时,老师放手让他们自己订,根据自己的优缺点制订目标。即在原来的基础上要做好哪些,做到哪些,改掉哪些不良的行为和习惯,全方位的给自己制订长期、中期、短期的目标,制定好了以后,在小组交流,这样便于相互监督,相互促进,共同提高。
  学习目标:根据学科课程标准,确定在完成一定阶段学习后应达到的目标。从上课、作业、测试、读书、写作、实践活动等立标。如六年级的刘扬同学在“读书方面”立标:在本周我要学会边读边想的学习方法;在本月我要读完《钢铁是怎样炼成的》,并写出读书心得;在本学期我要读完《三国演义》,并背古诗三十首。
  品行目标:让学生从道德、纪律、卫生、劳动、团结、互助、礼仪等方面立标。五年级的张雷同学在卫生方面立标:我一定在一周内改掉乱扔纸屑、果皮的不良习惯;在一月内学会讲卫生,自己洗头洗澡,学会洗衣服,坚持自己的衣服自己洗。在一学期内,养成讲卫生的习惯,我的衣服、房间、桌凳等清洁整齐,并帮助爸妈做力所能及的家务活。
  学生制订出了远期目标,中期目标和短期目标。有了短期目标,学生变得勤快,有了中期目标学生觉得有动力,有了远期目标学生觉得有追求。自订目标改变了外部要求目标多,内部要求目标少的现象。
  二、实现目标
  这一步是制定目标的实质,也是整个目标中最艰难的。目标能否按时完成,取决于学生持之以恒。开始的时候,目标充满吸引力,学生积极完成,许多学生的近期目标完成得较好。但随着时间的推移目标会在学生的眼里日趋平淡,有些自理能力差的学生开始反复。作为指导者要会调控这种局面,想办法让他感到天天在超越。六(1)班孙华同学智力很好,又是班级的小干部,但他爱欺负小同学,看到谁家里条件好,就向这些同学要钱、要物,不给就打。他也向同学承诺,在一周内改掉向小同学要钱、要物的坏习惯。第一二周做得很好,可是两周以后旧病复发,老师找到他谈,他说:“老师,我真想改掉,可是我有时候管不住自己。”老师说:“要改掉一个坏习惯,需要毅力和勇气,你能认识到自己的错误,已经有进步了,我相信你会慢慢改掉的”,组长、班长也找到他,帮助他怎样改掉恶习,鼓励他“能行”。的确,只要坚持不懈,就会取得成功。前几天在全校开展的向雷锋同志学习的大会上,孙华在台上发言了,他说:“我告别了不文明的行为……希望同学们也要做一个文明小公民。”随着目标的实现,老师要针对每个学生的情形,及时做出肯定,给予鼓励。暂时达不到目标的可缓期达到。
  三、达标评价
  1.自评:在平日的学习、活动中,某一点或某一项受到老师或同学的赞成或自立的目标达到了,可以在“我成功了”的本子上,把自己成功的地方、成功的作品、成功的做法及感受,用语言记录下来,这样,既能体验成功的快乐,又能锻炼自己的概括能力、写作能力和表达能力。譬如:张丽同学在“我成功了”的记录本上这样写道“我以前太腼腆,不爱说话,不敢到公众场合露面、做事,见到老师都躲开,不好意思问好。我立标,一月之内班里组织的活动我都争取参加,我相信我能成功。在这一个月里,小组讨论我红着脸第一个发言,上课时老师提出的问题我抢着举手,到办公室送作业,我陪着课代表去送,经过一个月的锻炼,我终于能站到讲台上面对着全体同学唱歌、演讲了,并且我还参加了学校组织的演讲比赛,获得三等奖,我成功了,我真高兴。”
  2.互评:每周、每月、每学期,以小组为单位,针对每个人的达标情况,先进行自述,谈怎么成功的、怎么做的、克服了哪些困难,没有达标的地方还需怎样努力。小组成员发表自己的意见,挖掘其闪光点,及时给予鼓励,小组长针对成员的发言,给每人的达标情况写出一个简单的评语。这样,既能发现别人的长处,尊重别人,又能听到同龄人对自己成功评价的快乐。
  3.教师评:教师及时合理地评价,能让学生始终沐浴在春风里。教师评价需要技巧,对于能达标的学生,要赞赏他。对于不能按时达标的学生,要给予指正,允许学生经过努力或在他人的帮助下,达到目标后再评价。但要发挥其点滴的进步和闪光点,树立起自信心,让他们尝试到一个个小成功的喜悦,有效地评价会激发出学生不断向前冲刺的内驱力。
  小学生的“立标、达标、评价”自我激励教学法,是素质教育行之有效的方法之一。试想,如果每个学生每周改掉一个坏习惯、每月学会一种学习方法、每学期掌握一种技能,几年以后或到中学或到将来,他们的发展不可限量。学生的整体素质,国民的整体素质会大幅度地提高。
  参考文献:
  袁桂林,许丽英.现代教育思想专题,东北师范大学出版社,2006-04.
  (作者单位 山东省青岛平度市仁兆镇仁兆小学)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4150791.htm