利用多媒体优化小学科学课程教学

来源:用户上传      作者: 顾宝军

　　摘 要：为了优化小学科学课程教学，激发小学生的学习兴趣，提高科学课的课堂教学效益，在继承传统教学方式的基础上，就应适当地引进现代化的教学媒体，优化课堂教学，提高课堂教学效果。
　　关键词：多媒体；组合；优化；科学教学；激发兴趣；提高效率；提高质量；突破难点
　　学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。为了优化小学科学课程教学，激发小学生的学习兴趣，提高科学课的课堂教学效益，我们在继承传统教学方式的基础上，适当地引进现代化的教学媒体，并使两者有机结合，各展其长，构成教学信息传输及反馈的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，从而达到优化课堂教学、提高教学效果的目的。
　　一、兴趣是最好的老师，它能激发求知欲，促进思维的活跃，保持学习活动的持久性
　　多媒体能创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听、说于一体，把声、形、色、动态和静态安排在不同的界面上并进行组合。利用多媒体教学，为课堂注入了新的生机与活力。当学生对科学知识产生了兴趣时就会形成深入探究的心理倾向，在求知需要的基础上，学生会逐步体验到成功的喜悦，提高了学生学习的自觉性和积极性。
　　二、运用多媒体组合教学能有效提高教学效率
　　可以充分发挥学生的学习主动性，使学生能有更多的机会观察、思考，做到动脑、动手、动口，迅速进入教师创设的学习情境之中，积极参与教学的双边活动。
　　三、运用多媒体组合教学能有效提高教学质量
　　学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。多媒体组合教学不仅可以帮助学生很好地理解课本知识点，还可以促进学生思维能力、观察能力、实验动手能力的提高。
　　四、在教学中突破难点，再现实验过程
　　在课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制。多媒体能将微观的、不可见的、抽象的、变化太快或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，再次展现实验过程，效果显著。通过课件演示还能让一些无形的东西变得有形，帮助学生理解实验中的难点。
　　因此，我们要在科学教学中充分发挥多媒体的作用，将多姿多彩的大自然、漫长的科学发展史、社会生活中的现代科学新成果等内容引进课堂，让学生直接感受，激发兴趣，拓宽视野，获取更多的科学信息。
　　（作者单位 甘肃省山丹县位奇中心小学）
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