您好, 访客   登录/注册

读书致远

来源:用户上传      作者: 杜敏

  摘 要:“书籍是全世界的营养品。”读书的好处众所皆知,而语文教师读书的现状却不容乐观。从语文学科课程的要求和教师专业化发展要求阐述了语文教师读书的意义。重点论述了学校语文教研组近几年在探究如何调动教师的读书积极性上实施的有效策略,包括:名师经典课堂引领教师读书,专业发展计划促进教师读书,机制的完善激发教师读书。
  关键词:语文教师;读书;意义;策略
  一、语文教师读书现状分析
  2010年9月,我校语文教研组曾对校内18位语文教师做过读书问卷调查。调查统计显示:平常有阅读兴趣和习惯的教师占调查人数的62.5%;认为读书对教师自身成长很重要的占83.8%;认为读书对课堂教学水平提升有很大帮助的占75.3%。在你如果认为读书很重要,但很少读书的原因这一多项选择中,选择工作忙的有16位教师,选择家庭原因的有7位教师,选择没有兴趣和习惯的有8位,选择社会风气影响的有4位。
  调查问卷上反映出影响我校语文教师读书的主要原因是工作负担重,没时间看书。我们学校语文教师课每周十五、六节课,有的语文教师担任两个班的语文教学任务,往往还身兼班主任。教学工作、班级管理、迎接各种评估检查,学习时间少是事实。但从调查问卷上反映出的教师没有读书的兴趣和习惯也是不争的事实。部分教师对自己要求不高,认为自己的知识水平教小学生绰绰有余。读书的好处不是短期可以见效的,与读书相比,教师更热衷于比学生的考试成绩。许多教师对读书的重要意义缺乏正确的认识,对终身读书的观念淡薄。
  二、语文教师读书的意义
  1.语文学科课程的要求
  语文课程涉及的知识面广,上至天文地理,下至市井风俗,古今中外,无所不包,因此,要求语文教师知识视野宽泛,文化底蕴深厚。这一切,只能来自于读书,广泛的读书,持之以恒的读书,爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“要天天看书,终身以书为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪。”读书是教师自我提升的最主要途径。语文教师应大量从书中汲取营养,不断成长。
  2.教师专业化发展要求
  小学语文教师专业化发展的内涵具体表现为专业素养和人文素养。语文教师的人文素养是难以“培训”和“灌输”的,靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”。教师很可能一辈子平庸,但若能努力追求,便能成为一名优秀教师或教育专家,甚至是出色的教育家。许多语文特级教师的起点并不高,但他们在语文教学中却能表现出游刃有余,进而形成自己的教育思想,成为语文教学界的领军人物,研究他们的成长历程,不难发现读书在其成长过程中的作用。
  三、语文组促进教师读书的活动策略
  1.“专业发展计划”促进教师读书
  许多学校在开学初都要求教师填写“专业发展计划”,包括教师要达到的职业目标和实施途径。我们希望专业发展计划成为一份自然的成长计划,而不是给教师已经很忙碌的生活增加额外的任务。学校的学科骨干和教研组长应该根据每位教师的专长和发展方向,为他们提供实现目标的各种思路,为他们职业发展提供直接和有影响的帮助。
  2.机制的完善激发教师读书热情
  机制的完善关系到学校的长远发展。以前,“评优”往往凭印象和人际关系。于是乎,一到“评优”时,教师便争得面红耳赤,不仅影响到同事的关系,而且不利于工作的开展。近几年,我校全体教代会成员经过多次讨论,征求意见,最终制定了《教职工评优量化制度》。该制度要求各位评委对参评人员必须拿出翔实的数据,量化评分,然后按各项数据的总分排名,再根据名额确定具体人员,最后公示评选的过程和结果,看教师是否有异议。这样的制度设计,让全校教师心服口服。
  “书海无涯勤涵泳。”作为一名小学教师,我们不能决定生命的长度,但可以拓展它的宽度。让我们打开书本,打开自己的成长之门,走向人生发展的最高境界吧!
  参考文献:
  陈刚,胡勇,江宏.学校的发展源于教师的发展[J].人民教育,2012.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4181160.htm