零落成片几兜转 浑然妙图终复见
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作者: 戴琪烜
摘 要：拼图游戏是一种创造性的智力游戏，变化多端，难度不一，百玩不厌，广受幼儿欢迎。幼儿可以根据自己的想象，将拼图拼成各种不同的造型。拼图游戏可以训练幼儿的观察力、判断力和推理能力，并逐步建构他们的组织能力、空间感和方向感。
关键词：小班幼儿；拼图游戏；指导策略
拼图游戏是一种培养幼儿创造性的智力游戏，能训练幼儿的观察力、判断力和推理能力，并逐步建构幼儿的组织能力、空间感和方向感。《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师要敏感抓住幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导。小班幼儿对五颜六色的拼图很感兴趣，喜欢随意摆弄。归纳起来，主要有以下几种情况：
1.无从下手型：不知道从哪里开始进行拼图。
2.半途而废型：拼到一半失去兴趣就放弃了。
3.胡乱拼凑型：把各个图块随意地摆放在一起。
如何让幼儿在拼图游戏中既发挥兴趣又习得方法，进一步推进游戏、发展能力，是教师需要关注的问题。笔者从以下几方面作了尝试：
一、选材——拼图游戏的基石
教育家马卡连柯说：“玩具是游戏的中心，没有中心，游戏就玩不起来。”由此可见，材料是游戏的物质基础，有效的材料能推进游戏的开展。那么，怎样的拼图材料更适合小班幼儿呢？
1.内容合适：画面颜色鲜艳，形象以卡通为主，易于辨认。
2.选图科学：图案避免大面积单色，避免有多个图块内容完全一样，在每个图块上留下线索。
3.大小合理：遵循“孩子小图块大，孩子大图块小”的规律，最小的图块不能小于10平方厘米。
4.数量恰当：数量逐步增加，刚开始以4～6块图块为宜，逐步可增加到十几块甚至几十块。
二、指导——拼图游戏的提升
作为拼图游戏主体的幼儿，受到空间想象能力和对事物的认知、理解的局限，在复制、创造拼图形象时会遇到一定的困难。这时教师可以适时介入，给予指导。
1.游戏前的整体指导
在投放拼图前，教师先根据拼图特点，对幼儿开展拼图方法的整体指导。这是对幼儿拼图游戏的普遍性指导。
（1）传统式拼图的方法——先四周后中间。
（2）嵌入式拼图的方法——先观察后镶嵌。
（3）想象式拼图的方法——边构思边摆弄。
2.游戏中的介入指导
在游戏过程中，教师对个别幼儿跟踪观察、及时介入，这是对幼儿拼图游戏的个性化指导。如何选择正确的时机进行适当的点拨是关键。在拼图游戏的实践过程中，我们总结出如下三个有效的介入时机及方法：
（1）当幼儿拼错时。幼儿有时会粗心，教师要及时对幼儿进行点拨，让幼儿拼完拼图后再仔细检查一遍，养成良好的习惯。
（2）当幼儿受挫时。幼儿在拼图活动中遇到困难、挫折时，经常会放弃拼搭。教师在了解幼儿遇到的困难后，可以用引导性的语言简单地提示他。如果他还是没有成功，教师可以适当帮帮他。
（3）当幼儿游离时。幼儿在拼图过程中，容易转移兴趣或失去兴趣，教师要试着运用“提示性语言”，引导幼儿积极参与到拼图活动中。
3.游戏后的经验分享
幼儿对事物的认识和探索总是有独特的一面，有些幼儿不一定完全遵循教师的指导思路，会根据自己对拼图的理解探索出不同的玩法，这正是适合他们的个性玩法。
在实践中发现，同伴间相互模仿的拼图拼法通常有以下几种：
（1）根据颜色差异进行拼图：有的幼儿会先把颜色相近的拼图选出来，试着拼搭成比较熟悉或感兴趣的形象，然后再继续拼搭。
（2）根据事物特征进行拼图：有的幼儿会先把有特点的图块选出来，再拼其他部分。
（3）根据从大到小进行拼图：有的幼儿会先拼好大的图块，再逐步拼小的图块。
在实践中，各种指导方法需有机结合，才能更好地组织幼儿展开拼图游戏。如：传统式拼图的拼法可以结合幼儿的实际经验改进为：颜色—四周—上下—特征，先根据颜色简单分类，再把四边部分选出来拼上，接着从上往下按照图块的明显特征拼上去，这样拼图又快又好。
三、评价——拼图游戏的延伸
评价是对幼儿感知、表现的一种评议，可以让幼儿明白自己的优缺点。评价有着诊断、导向、激励、鉴定、引导的功能。教师的评价对幼儿来说有着深远的影响，所以，教师如何评价对幼儿至关重要。
如：在玩想象式拼图时，我让幼儿利用几何图形拼搭成一辆车子。幼儿马上开始行动了，很快，有很多幼儿利用一个长方形和两个圆形拼成了一辆车子，他们开心地拿过来，期待我的表扬。我先表扬了他们后，然后说：“你们拼的车子可真漂亮啊！那除了长方形的车子，还有什么形状的车子呢？我们可不可以在车子上装饰一些好看的图形呢？”孩子们听后马上行动起来，开始了新的“拼搭之旅”。
幼儿是善于创造与想象的。幼儿完成拼图后，我们首先要对他们的成果给予一定的肯定，其次在适当的时候，要向他们提出更富于挑战性的目标，唤起他们对游戏更进一步的兴趣。
拼图能够充分发展幼儿的创造性思维，提高幼儿的动手能力，通过拼搭图块，成功完成一幅拼图，会带给幼儿极大的满足感。不过，拼图游戏并不是阶段性的活动，它的难易程度决定了游戏的延续性，只有充分保护好孩子的兴趣，让孩子在实践中更多的习得方法，才能顺着拼图游戏走得更远。
参考文献：
褚晶晶.小班幼儿区域游戏指导策略探究.华章，2011（35）.
（作者单位 浙江省宁波市北仑仙荷幼儿园）
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