初中古诗词教学之我见

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　　在初中语文教学中直接与古代文化连接或者说把古代文学样式编入初中教材的，就是数十首古诗词和几十篇文言文。如今，初中古诗词的教学又普遍存在问题，只要学生能翻译成今义、能够背诵、能够默写就行。这样的教学显然古板单调，不会有成效，更不用说培养学生的古文学兴趣。到头来，学生最大限度只能背诵几句顺口溜似的字数对等的字词组合体，根本就不知所云。本人就教学中发现的问题，探讨一下初中语文古诗教学中的些许问题。
　　培养学生学习古诗词的兴趣
　　初中课本中的古诗词，文字的语音变迁基本上不大，如今读来朗朗上口，易于成诵，并且，所选诗歌皆为五言、七言律诗、绝句或词，因此，学生在学习这些诗歌时，心里不会有惧怕感，并且自然而然就有了学习的欲望，这是培养兴趣的良好基础。
　　有了良好的兴趣作基础，教师再作鼓动，学生要记忆背诵书本上的古诗词，是非常容易的。学生有了成功的甜点，工作的第一步也就成功。作为语文教师，就应抓住这一时机，培养学生广泛阅读诗歌的兴趣。我在教授古诗词给学生时，为提高学生的阅读兴趣，除推荐同一作者的诗歌给学生外，还尽可能推荐同题材的诗歌给学生，使之能融汇贯通。引导学生涉猎课本上没有的、新奇的，又是与课本上有联系的、浅显易懂的诗歌，学生不但易于接受，还兴趣大增。这样就自然而然的调动了学生的猎奇欲、求知欲，再加上学生学习诗歌的兴趣基础，学生学习诗歌的浓厚兴趣就不是一句空话。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，所有问题都迎刃而解。
　　合理地发掘诗歌的思想意蕴
　　中国古诗有，一个优良的传统，即“诗言志”，也就是说，任何是个都要表达一定的思想感情，要么是作者的主观感受，要么是对时代精神的艺术阐发，要么两者兼有。因此，教学生一首诗歌，思想内容的发掘是不可缺少的，也是衡量诗歌教学成败的非常关键的因素。但是，“诗无达诂”，诗歌的思想蕴含往往又是多重的，更是丰富厚重，有超越时空的穿透力。鉴于此，对思想内容的发掘的度的把握，是诗歌教学取得成功的内在因素。发掘过深，学生不知所云；发掘过浅，流于表面，对理解整首诗而言，其实也是不知所云。
　　介绍一些常识性的古代诗歌知识
　　古代诗歌有一套完整、系统而规范的诗歌知识。学生掌握这些规范的常识，是学习古代诗歌必要的辅助手段。可以教给学生一些简单的、正确的押韵知识、停顿方法以及对仗、平仄等一些古代诗歌体式方面的知识。另一方面，对诗歌内容的理解，更要注意诗歌中一些常见的修辞方法。如“茅檐长扫净无苔”借代；“好雨知时节”拟人。各种修辞手法的运用，或抒情、或状物、或写景，都有强烈的效果。
　　我本着开阔学生视野，传承祖国优秀文化，培养学生学习兴趣的目的，粗略的谈了在初中古诗词教学中的些许问题，旨在抛砖引玉，希望各位同仁多出真知灼见，更好地把我国古代优秀文化传承并发扬光大。
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