人才培养视域下的初中历史教学
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作者: 宋桂梅
摘 要：初中历史教学的目的是丰富学生的历史知识，培养学生用历史的眼光看问题的能力。然而现在的初中历史教学中仍然存在许多问题，如教师对历史课重视程度不够、历史教学目标单一、教学方法落后等，这些问题的存在给历史教学的进步带来巨大阻碍，针对这些问题制定及时的历史教学策略是至关重要的。
关键词：历史教学；初中；教学问题；人才培养
我国九年制义务教育已经普及，教育的目的是培养具有基础文化素养、道德品质的学生。历史作为义务教育中不可缺少的一门学科，对于培养学生的荣辱观、道德素养等意义重大。在当前的历史教学中，历史知识过于条理化，学生对于历史的学习以死记硬背的方式为主，学习的目的则是为了通过各种考试，这样的教学现状不利于学生对历史的学习。因此，学校、老师、学生都应该积极做出努力，解决好现存的历史教学问题，促进历史教学的良性进步。
一、初中历史教学存在的问题
（1）历史学科没有受到重视。目前的初中教育中，历史教学没有引起老师的足够重视。历史课被当作一门副课来教学，教学空间与教学资源明显不足。历史课课时安排量极少，在多数情况下，历史课还会被语数外等学科占用，这导致历史教学不能够有质有量地完成教学要求。
以川教版初中历史七年级下册第七课“南方经济的发展”教学为例。这堂课的教学，需要老师对两宋时期经济发展的各方面因素做出详细解答。然而在实际教学过程中，许多老师讲解不够详细，以为只让学生自己看书就可以，这说明老师对教学不够重视。在这种情况下，学生的历史学习质量缺乏保障。
（2）历史教学目标单一。历史教学担任着历史知识教育、能力培养，情感态度与价值观的教育等目标，目的在于培养具有基础历史知识，基本历史分析能力的初中学生。而现在的历史教学目标，主要以通过考试为主，不注重教学过程中对学生能力的培养。这种单单以通过考试为目的的历史教学，不能够发挥历史教学的真正作用。
教材中对于历史教学的目标及要求做出了明确的规定，然而在实际教学过程中，许多教师不注重对这些教学目标的完成，教育理念没有完成转变，不能够圆满地完成历史教学目标。
（3）教学方法落后。现在的历史教学方法仍然比较落后，老师的讲解占据了课堂时间的很大一部分，作为历史教学主体的学生，很少能够参与到教学当中。而且，历史教学方式单一，课堂活动极少开展，学生的历史兴趣没有得到激发，历史课堂气氛消沉 ，历史教学效果较差。
以川教版初中历史七年级上册第20课“汉字的演变”为例，在进行教学时，教师可以在课堂之初增加一些关于汉字的文字游戏，例如，填空题：山石 上古木 ，该题答案为岩、枯两个字。学生在做文字游戏的过程中，就会发现汉字的象形演变过程，提升历史教学的趣味。
（4）教学评价方法不科学。教学评价是历史教学中的重要组成部分，合理的教学评价可以激发学生的学习斗志。目前的历史教学评价仍然以考试成绩评价为主，这种教学评价方式不能够全面反映学生的学习成果，这给历史教学的整体进步带来不利影响。
二、初中历史教学对策
（1）提升历史教学的地位。学校方面，应该对历史教学引起足够的重视，配备专业的历史教师，安排足够的历史教学学时，丰富历史课的教学资源。这样，可以让教师对历史教学更加用心，利于教学质量的提升。在学生中间，还应该开展历史宣传教育，让学生明白学习历史的重要性。
（2）合理优化教学目标。学校领导，应该遵照历史教学大纲，合理地优化历史教学的目标。以徐州某初中学校为例，该学校历史教材为川教版，学校听取相关教师的意见，结合历史教材，制订出了历史教学的目标：从知识和能力方面，主要目标是充实学生的历史知识，让学生能够对历史有清晰的认识，牢记历史的教学。从过程与方法方面，主要让学生学会用历史的眼光看问题。从情感与态度方面，主要通过学习历史培养学生一定的历史价值观，学会以史为鉴，培养爱国情操。
（3）改进教学方法。初中历史教学方法的改进，重点在于历史教师教学理念的转变。历史教学应该采取多种教学方法，开展丰富的历史教学活动，让学生从多样化的历史教学当中学习到有趣的历史知识。例如，在历史教学过程中，教师可以增加学生讲解历史小故事的环节。由不同的学生来轮流讲解，不仅可以促进学生阅读历史读物，还可以丰富历史课堂，促进课堂的活跃氛围。此外，教师也可以组织一些历史竞赛，历史课外实践活动，全面完善历史教学方法，提高教学水平。
（4）健全教学评价体系。健全历史教学评价体系，应该将历史的教学评价分为两个部分进行。一部分为考试成绩，一部分为平时成绩。考试成绩可以分为口头考试与书面考试成绩两部分。平时成绩应该分课堂表现，活动表现，学生综合评价等。这样，可以全方位对学生的历史水平进行评价，促进教学评价体系的科学化、合理化。
总之，初中历史教学中存在的问题仍然比较严重，学校、老师、学生三个方面都应该引起足够的重视。通过制订教学目标、丰富教学方法、健全教学评价体系等多种措施的采取，力争在一定阶段内让历史教学的效果得到一定程度的提升。目的是促进学生历史水平的提高，促进学生早日成才，达到素质教育的要求。
参考文献：
[1]沈文竹.浅析初中历史教学存在的问题及对策[J].成功教育，
2008（4）.
[2]杨恒春.浅析初中历史教学中存在的问题与改进策略[J].新
课程，2012（9）.
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