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将民间美术资源引入小学美术教学的应用分析

来源:用户上传      作者: 孙玉波

  【摘要】 只要用心去发现,美术的资源是丰富的。在我国的民间,就有许多丰富的资源。但是,在课堂教学中,我们如何充分地引入民间的美术资源进入课堂,却又是一个需要探讨的问题。笔者结合自己的教学实践,经过探索和总结,将民间美术资源充分地引入到美术教学中,有助于丰富美术教学和提高学生的审美能力,同时还有助于让民间艺术得以传承和发展。本文就从民间美术资源对小学美术教学的重要性。以及如何引入民间美术资源问题提出阐述。旨在与同行进行业务交流,在促进民间美术资源利用效率的同时丰富小学美术教学课堂,激发学生的学习兴趣,为小学美术教学质量的提升奠定坚实的基础。
  【关键词】 民间美术资源 小学美术教学 应用
  【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2014)03-048-01
  民间美术艺术,是一种人文艺术,它的发展必然会受到世界文化发展的影响。我们在强调艺术的民族性时候,小学的美术艺术教育,自然不会忽略对民间美术艺术资源的充分利用。那么,我们又如何充分利用民间美术艺术资源?基于此,笔者结合自身工作实践,带着这一问题,从民间美术资源在小学美术教学中的重要性入手,做出以下几点探究性的分析。
  1. 对民间美术资源重要性的认识
  总的来说,由于民间美术艺术源头在民间,他们又具有悠久的历史。我们在小学美术教学中,将民间美术艺术引入到课堂教学,对学生的审美能力是一个提高,同时可以让民间的一些传统得以传承和发展。
  首先,小学生由于年龄比较小,他们的身心正处于一种发展阶段,对于一些新颖的事物,他们都具备有特别强烈的好奇心,以及良好的接受力。在小学课堂教学中,充分地引入一些优秀的民间美术资源,用于满足学生的好奇心,培养学生对民间美术资源的充分理解,进而加强小学生对民间艺术的热爱,促进多元文化对小学生的影响。
  其次,就民间美术艺术本身而言,它是民间普通民众各个角度的审美综合。这些优秀的美术作品,它们具有形象直观性和易于理解的特性,并且民间美术资源还具有丰富的文化内涵因素,这就致使民间美术资源具有丰富的特性。当我们将民间美术艺术引进小学课堂教学中后,对于学生的审美起到一个良好的启蒙作用。
  再者,由于民间美术艺术具有很长的发展历史,它们的艺术表现的形式简洁明快,内容上没有太多的功利色彩,能够强烈地激发学生的思想共鸣,从而激发学生对民族的感情。
  最后,民间美术作品,它们在制作的材料方面,基本上是就地取材,非常简单。例如纸花制作、布偶和泥人的制作,材料都是很简单的。因此这就为我们的将民间艺术资源引进课堂教学成为可能,从而在课堂教学中有效地增强小学生的学习兴趣。同时也将民间美术这一文化得以传承发展。
  2. 引入民间美术资源的探索
  2.1课堂上的引导赏析
  将民间美术资源引入课堂教学后,对其进行引导赏析。这些作品毕竟经历了一些时光的打磨,已经是民间作品中的典型。对于这些典型,有必要对其讲解,以引导学生更为快速地理解作品内容,理解作品的思想,同时补充一些创造此等作品的一些优秀民间艺人。为学生对民间美术艺术品的赏析,促进和提高鉴赏的能力,进而提升学生的赏析水平。
  2.2积极深入地引入民间资源
  在课堂上,仅仅只是鉴赏民间美术作品,那只是浅层次地引入民间美术作品。对于民间美术作品的深入引入,应该结合自己的教学实际,结合当地的民间美术资源的状况,将美术资源更为深入地引入。其方式,有邀请民间艺人入校讲座的形式,请民间艺人讲述他们创作的心理历程,和民间美术的风格特点。或者带领学生到具有民间美术资源的地方参观实践,以充分的体验来感受民间美术艺术作品的魅力。例如,到有刺绣的工厂进行参观,充分地让小学生在民间艺术品的最为直接的视觉冲击里,体验和感受民间艺术品,从而达到美术教育的目的。
  2.3将农民画引入课堂
  在小学美术教学中将农民画引入课堂,不仅是因为儿童画与农民画之间存在诸多相同点,例如儿童画和农民画与原始思维有关,儿童画与农民画反映集体无意识的生命冲动,且儿童画与农民画作品的内容来自生活,尤其是农民画作者以农民为主,他们的作品绝大多数是在劳动生产的业余时间制作的,或作为副业生产,又主要为了自己使用、欣赏,因此表现了他们的心理、愿望、信仰和道德观念。农民在创作农民画的时候,既不炫耀技巧,也不矫揉造作,凭着他们自己的智慧和生产技能进行创作,带有很大成分的生活原型特点,它远比其它艺术更贴近现实生活。不管是内容还是形式,都保持着清新、质朴的风格。而这对小学生了解生活和从小热爱劳动、热爱大自然的高尚情操的陶冶和良好品格的培养具有不可替代的作用。
  3. 结语
  综上所述,在小学美术课堂教学中,作为小学美术教师应积极地引入民间美术资源。在课堂上的引导赏析,积极深入地引入民间资源,引导学生进行民间艺术的尝试。有助于丰富美术教学内容和提高学生的审美能力,培养学生对民间美术资源的充分理解,进而加强小学生对民间艺术的热爱,促进多元文化对小学生的影响。同时还有助于让民间艺术这一非物质文化遗产得以传承和发展。
  [ 参 考 文 献 ]
  [1] 石剑青.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].美术教育研究,2012,08:119.
  [2] 刘大庆.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[D].山东师范大学,2013.
  [3] 梅玉洁.小学民间美术教学现状分析及策略研究[D].山东师范大学,2006.
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