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英德语言对比在二外德语教学中的应用探索研究

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  【摘要】如何在学生有一定英语水平的基础上,促进或者辅助德语教学?这一直是高校德语教学的研究重点和热点。英语水平对德语教学存在基础性的作用。要提高德语的教学效果,应当依据亲缘关系快速掌握德语读音,并重视德语和英语语音的差异。在词形和词汇方面,德英语中某类词形、词义与英语基本完全相同,也有的词义相同,但读音与拼写仅仅略有差异,在教学中,教师应当指导学生进行联系记忆,迅速扩展到德语词汇量。
中国论文网 /9/view-5706660.htm
  【关键词】德语教学;对比教学法;英语辅助教学;二外德语
  【中图分类号】G642
  当前,中国社会的各个领域已经和国际全面接轨,经济全球化不断加快,对外交流活动日益频繁,中国和德国在各个领域的合作也明显增多,所以德语也成了第二外语的热门之一。为适应这一状况,很多高职高专院校开始二外德语教学课程。那么,英语和德语有多大的异同?如何在学生有一定英语水平的基础上,促进或者辅助德语教学?这一直是高校德语教学的研究重点和热点。
  1.英语水平对德语教学存在基础性的作用
  英语专业的学生通常都具有较好的英语水平,根据这一特点,在德语教学中,通过适当的德英两种语言规律的对比,能够帮助学生快速了解和掌握两者之间的异同,从而能够在德语的学习中,实现举一反三、触类旁通和事半功倍的效果。由于德语和英语都属于印欧语系中日耳曼语族的西部语支,所以在语音、词汇与语法等诸多方面存在密切的联系。另外,在各国历史(特别是第二次世界大战后)与当今的经济全球化影响下,英语对于德语的渗透作用往往不容小觑。从这种意义上讲,学生积极地借鉴英语相关知识,就会比较轻松地快速掌握德语学习技巧。
  2. 德语和英语的发音对比
  2.1 依据亲缘关系快速掌握德语读音 英语与德语同属于西日耳曼语支,而且也共同经历了第一次的语言变迁。该种亲缘关系也决定了英语与德语在语音方面存在很多相似之处。主要的相似点,最显著地体现就是[b]一[P]、[d]一[t]和[g]一[k]等几对清浊辅音的具体读法。针对这类发音,教师只要对学生稍加指导与说明,学生就能够快速地掌握其读音规律。
  2.2 要重视德语和英语语音的差异 虽然德语发音有着严格的规则,但是只要较好地掌握其发音规则,不需要音标就可以正确发音,所以,语音部分学习就显得尤为重要。由于高职高专学校的二外德语教学实践较少,要想使教师能够在较短的时间内来完成德语的语音教学任务,并且尽快使其掌握最基本的发音规则,那么在语音教学的过程中,适当地讲解两种语言的发展演变,并对德语和英语的异同进行比较和归纳,就势必会对德语语音的学习有较大帮助。比如在德语和英语中,同样有较多的以辅音组合“Sp”与“St”开头的单词,发音的主要区别是,德语的“s”发卷舌音[?],但是英语中的“S”发的却是不卷舌的摩擦音[s],但也有一个共同点,即在“S”后面的“t”和P又存在浊化的音变,假如st不是位于词干的开头,就与英语读音一样读作[s]。
  3. 德语和英语的词形和词汇对比
  3.1 德英语中某类词形、词义与英语基本完全相同 由于在德语的形成和发展过程中,很多外来词语的“借用”非常极大地丰富了德语的词汇。特别是从拉丁语、希腊语和法语中借用了较大数量的词汇与构词法。在英国的资产阶级革命与工业革命之后,更多的英语词汇也被大量借用到德语当中。很多英语词汇在进人德语以后,都保留着原来的词形和发音,也或者只是在发音上进行稍微的改变,但基本上仍保留着英语特色。比如 Power、Internet和Computer等。
  3.2词义相同,但读音与拼写仅仅略有差异。 比德语中有一个重要的词汇“zu”,通常一看就可以发现它与英语的“to”类似,也有着特别相似的作用。此外,在德语中,现在完成时一般使用意思为“拥有”的haben与动词的过去分词构成,这就与英语语法基本一样,仅仅是将“haben”变成了“have”。在德英词汇表中,两者意义近似和重复的也非常多,还有很多词在构词上也存在着内在的联系,所以,在教学中,教师应当指导学生进行联系记忆。积极和有针对性地帮助学生不断发现与总结,从而把已经掌握的英语词汇知识迅速扩展到德语词汇量,促进陌生德语词汇的理解。
  3.3 有些德语和英语貌似相近,但应重点区别 简单说,就是利用英语和德语词汇的差异来引起学生对某些德语词汇的注意或兴趣,从而达到理解记忆的目的。比如,德语中的(Gift(毒)和英语中的gift(礼物)貌似相近,实则意义大相径庭;在德语里还有另外一类词,这些词是按照英语来发音,但在英语中并不存在,或者即便有这些词,其意思与在德语中也完全不一样。最有代表性的一个例子就是Handy这个词,在德语中指的是手机(Mobiltelefon),而在英语中同样指手机的词为cell phone 。又如Smoking这个词,在德语中指的是“男式晚礼服”,而不是smake的现在分词所以不能翻译成“吸烟”。教师在讲解的过程中可以分别与英语的词汇相对应,这样,学生可以快速而准确地把握德语词汇,这种融会贯通使第二外语学习显得自然而亲切,在某种程度上减少了学习的困难。
  4.小结
  通过广泛的教学实践证明,运用英语辅助教学在二外这类短期外语强化教学,属于能够快速提高“优化率”的一种高效的学习方法。而鉴于英语与德语的相似性,根据外语专业学生的特点与市场对外语人才的需求,在第二外语的德语基础阶段学习中,应当不断探索德语与英语的契合点,从而进行两种语言的对比学习,一定能达到事半功倍的效果。德语教师要积极引导学士通过对两种语言的对比教学实践,就能够帮助学生迅速掌握德语的语音规则,还能够依据德语与英语的语言发展演变规律,扩大德语词汇,从而有效地提高学生第二外语德语的学习兴趣和学习效率。
  参考文献:
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  [4]方智. 英语与德语语音、形态及句法的相似性对比研究[J]. 广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(03).
  [5]王晓卿. 不同本科层次德语二外教学方法初探[J]. 科教文汇(上旬刊). 2010(03).

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