突出“四抓”，培养孤儿“终身体育意识”

来源:用户上传      作者: 聂振宇　夏春雨

　　在孤儿孩子的教学中，以终身体育为指导思想的体育教学显得尤为重要。由于部分孤儿的父母是病故的，所以，有的带有遗传病史，有的体弱多病，因此有没有一个结实的身体来应对今后的人生道路，有没有一个健康的体魄去面对严峻的生活是摆在他们面前最现实的问题。学生时代打下基础，树立正确的意识对孤儿学生形成终身体育的兴趣、能力和习惯十分重要，而这一时期对他们来说是具有决定性意义的关键时期。
　　一、抓“兴趣”，培养学生参与体育活动的自觉性
　　“兴趣是最好的老师。”孤儿虽然性格与有家的孩子有所差异，但天性也爱动，具有良好的“参与心理”因素，教师应在体育教学、课外体育活动和体育竞赛中针对学生的这一心理特点、激发他们积极参与这些体育活动的兴趣。
　　在教学中力求教学步骤简洁明了，形式灵活多样，引发学生的学习兴趣。在学校开展的各类竞赛中，适当增添结合学校实际、学生实际的群体项目，简化竞赛规则吸引学生参加体育竞赛的兴趣。在运动队训练中注意贯彻普及与提高的方针，对尖子运动员重点提高，对一般运动员吸收入队，培养他们对某一项运动的兴趣。在体育课成绩考核中对残疾、体弱学生适当放宽考核标准，注意调动他们学习体育的积极性并使他们树立能学好体育的信心及参与体育锻炼的兴趣。
　　二、抓“习惯”，培养学生参与体育活动的主动性
　　培养学生良好的体育锻炼习惯，首先要使学生明白体育锻炼的意义，在提高学生认识的同时，必须引导督促他们自觉地实践。学生喜欢模仿，年级越低模仿性越强。体育教师是学生体育锻炼习惯养成的主要影响者，也是学生直接效仿的对象之一，体育教师应以高尚的人格、广博的知识、标准的示范和良好的行为，产生明示和暗示的综合效应来培养学生的锻炼习惯。在学生从事体育锻炼的过程中，要对学生的进步和成绩做出积极的评价，要多给学生创造成功的机会和在运动中充分表现自己的才能。如果每一节体育课，每一次体育活动，都能使学生得到“成功”的体验和尝到“成功”的喜悦，那么学生参与体育锻炼的习惯就会逐渐养成。
　　三、抓“能力”，培养学生参与体育活动的独立性
　　培养学生自我组织、自我锻炼、自我管理、自我教育和自我评价的能力，不仅是学生在校期间学习的需要，也是其走出校门后继续长期独立进行锻炼的需要。
　　能力的培养是一个系统工程。必须通过教师根据不同年级学生的生理与心理提出不同的要求，对教学内容要勇于更新，对教学方法勇于创新。要大胆让学生自练、自娱、自己组织竞赛、自己担任裁判，在各项活动中自己管理自己，通过这些手段与措施，激发他们的学习积极性，从而使他们掌握科学的自我锻炼方法和独立参与体育锻炼的能力。
　　四、抓“作风”，培养学生参与体育活动的持久性
　　孤儿学生虽有艰苦生活的磨炼，但在学习中也会表现出怕
　　苦、怕累，缺乏进取和不关心他人与集体的现象，更谈不上有远大的理想与抱负等。
　　在教学中，必须严格要求学生，上课必须穿运动衣、鞋，不准迟到早退，无故旷课。在做练习或教学比赛时必须按照要求与规则进行，不准弄虚作假，投机取巧，要互相鼓励，同心协力争取胜利，在体操教学中要互相关心、互相帮助。在田径练习中一定不折不扣地完成，凡不合要求者必须重做，不允许学生稍感疲劳就停止练习。天气不好如：起风、小雨、小雪也坚持室外上课，冬天不准戴帽、手套、围巾上课，夏天有意识、适当地在太阳下上课，更不允许学生随意躲在树荫下乘凉和闲聊。
　　当学生的思想意识提高到一定高度，又有良好和过硬的作
　　风，他们就会以较高的思想境界，更加自觉、更加主动、更加积极、更加持久地去参与体育锻炼，这必将为他们的未来打下一个良好的基础。
　　（作者单位 吉林省孤儿学校）
　　编辑 杨兆东
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