情真，语不雕琢而自工

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　　新《语文课程标准》要求：写作要“内容具体，感情真实”，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”， “情真，语不雕琢而自工。”，而要达到新课标的写作要求，就要培养学生说真话，诉真情，只有真情才能打动别人。要引导学生说真话，诉真情，可以从以下四个方面入手：
　　一、注重平日素材积累，鼓励学生发现身边真人真事。
　　生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。我们的写作教学常常与生活脱节，作文不能真实地反映生活，生活也不能化为作文题材，学生既没有丰富的词汇，又不熟悉多样的题材，作文时文思枯竭，硬挤强凑，自然文不成篇。因此，平日引导学生，注意写作要与生活紧密结合，鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关心社会，了解社会的变化。引导学生写随笔，记日记，养成日写百字、周成一篇的良好习惯。
　　二、激活学生写作思维，激励学生写作的欲望兴趣。
　　万事开头难。在每次作文课开始之前，教师一定要设计好开场白和导语，激活学生思维，调动学生的写作兴趣。在一次《至爱亲情》的作文指导课上，我就展示了汶川地震时的一组照片，特别是一则资料：一位母亲死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，但在她身子底下，一个几个月大的孩子安然无恙。身边手机上有一则短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你……”。然后，观看了电影《妈妈，再爱我一次》的几个片段。
　　这样学生明白了，在生和死的瞬间，父母出于本能，他们首先想到的不是自己，把生的希望留给了孩子，这就是父母之爱。接着，让学生回想起了自己的一段经历：快乐的、伤心的、感激的、愧疚的……回想一个让自己念念不忘的人，回想一件刻骨铭心的往事。
　　在这样的引导下，学生受到了感染，受到了启发，自然也就有很多话要说了。
　　三、加强课堂写作指导，教给学生倾诉真情的技巧。
　　让学生有话写，有丰富的写作素材是写好作文的前提，同时掌握一些写作技巧，会让学生妙笔生花。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练。
　　首先，要从基础抓起。努力消灭错别字，同时积累和丰富词汇，并弄清句子最基本的结构，使之规范化。要在巩固上述成果的基础上，着重培养分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在、感情真切、条理清楚。
　　其次，要注意阅读与写作要紧密结合。教师要在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等各种形式，培养学生多角度利用课文的能力。
　　第三，进行各种细致的描写，既能让文章生动具体，内容充实，又能表达自己的感情。教师好好利用阅读课文的教学来重视词句的学习，指导学生掌握词语的语体色彩、感情色彩和使用范围，体味各种修辞的作用等。也对一些生动语句多作仿写。或给一组词语写一段话的练习，有意识的要求学生把新学习的词汇灵活运用于写作之中。学习分类摘抄，做读书笔记，片断练习等。运用这些手段，让学生说真话的过程中，掌握描写的各种方法。
　　四、举办各种文体活动，拓宽学生的写作视野。
　　通过开展各种文体活动，学生的课余生活丰富了，视野开阔了，思维活跃了，有所见，有所思，有所感，便有了一吐为快的写作冲动，这时候，需要加强指导，教会学生去观察、分析、积累、选择、运用，写出各类体裁的文章。
　　1.结合学校的各种宣传活动，让学生在参与中体会作文的乐趣。平日的校园广播、体育运动会宣传、宣传栏、演讲会和辩论会宣传阵地，要鼓励动员学生全员参与，积极写作，特别像演讲会和辩论会，学生的集体荣誉感、写作热情和精品意识等得到最大限度的融合和张扬，让其真正感受到作文的意义和作用，对作文教学的促进作用是巨大的。 创办班报和校报，会让学生在实践中提高写作能力。这些活动能够直接反映学生生活，为学生所喜闻乐见，学生亲自参加撰稿、编辑等工作，在酸甜苦辣中增长见识，锻炼能力，提升水平。
　　2.举办作文竞赛活动，在竞赛中更好地挖掘学生的写作潜能。适当搞一些作文活动，比如创新作文竞赛、拟写班级广告语和校歌歌词评比等等，能够更好地挖掘学生的写作潜力，促进作文教学的发展。
　　通过以上四点，既可以提高学生的写作兴趣，拓展学生的写作知识面，又可让学生在作文时有话说，有情诉。实现“用教师智慧点燃学生智慧的火花”的目标，学生得法于课内，得益于课外，这样在学生写作中就达到了“情真，语不雕琢而自工”的目的。
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