行走在队伍中
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作者: 李凤
2011年，我有幸进入了“江苏人民教育家培养工程”第二期培养对象的队伍。12月5日，省教育厅在扬州隆重举行的开班典礼，让我记忆犹新。此后，除省厅的集中学习外，我所在的第二批中学教师一组分别在徐州、南通、泰州等地举行了工作会议。每次“集结”，都是一场“王的盛宴”，我在教育文化的“餐桌”上“大快朵颐”。领导专家精神与专业上的双引领、优秀同伴们不俗的功力和彼此的鼓励，都给予我自主发展的正能量，提升了我教育生活的品质。
领导的希冀，我们的行动指南。“希望全体培养对象爱岗敬业，为人师表，做师德的楷模；刻苦钻研，严谨治学，做学习和研究的典范；勇于创新，锐意进取，做教育创新的先锋。” 沈健厅长的殷切希望我时时铭记。“向著名教育家学习，是‘人民教育家培养工程’培养对象快速成长的重要路径，”杨湘宁副厅长谆谆告诫我们，“要博学修身。博学，既求学问，也学做人；修身，既养德性，也修思维；要实干兴教，这是教育家的责任，也是教育家的性格；要上下求索，‘向上’求索是追寻教育理想，‘向下’求索是解决实际问题……”
培养工程的导师团不仅阵容“豪华”，而且特别给力。我们组的专家导师是江苏省教科院的彭钢所长，南京大学的丁帆、胡大平教授，扬州大学的吴星教授，江苏大学的魏本亚教授。导师们要求严格，管理严谨，同时也关怀备至。在完成《江苏“人民教育家培养工程”目标责任书》的基础上，2012年4月23-24日，全体培养对象分别就自己的五年发展规划进行了发言，并对专家的提问进行了答辩，接受专家对各自发展规划的指导。随后，分语文、化学、政治三个学科组，导师们就五年发展规划的修订和完善对我们进行了个别指导，让我们对自己的发展方向有了更清晰的认识。
读书，是导师们特别注重的，它不仅写在我们的发展规划、年度计划中，更渗透在每次小组活动中，渗透在我们的日常生活中。江苏省教科院杨九俊副院长教导我们：“第一，要反复读安生立命的几十本书；第二，读一本大书；第三，读常读常新的书。”第一次会议后，彭钢所长给我们发来邮件，其中之一就是“教师一组必读书目推荐”，以“超越学科”成为真正意义上的教师即研究者和发现者为重点，推荐了第斯多惠的《德国教师培养指南》（德），佐藤学的《课程与教师》（日）等；丁帆教授以开阔文化视野、提高文学素养、培养独立思考问题的能力为重点，向我们推荐了《中华文明史》《五四之魂――中国知识分子精神史》等；胡大平教授推荐了《大问题：简明哲学导论》等几部哲学专著，还写了阅读提示；吴星、魏本亚教授推荐了《课程：基础、原理和问题》《质性研究：反思与评论》……
2012年底，在江苏泰州，我们组就导师指定精读的《课程与教师》开展了专题心得交流。在与几位培养对象进行专题交流后，导师对每个人的心得进行了现场点评，火眼金睛，直言不讳。的确付出了大量精力阅读写作的学员受到了表扬，颇感欣慰；没有通读和不符合写作要求的则领受了令人汗颜的批评，还得到了“重新阅读、摘要点评”的“硬性”作业。交流会上，导师们将自己对《课程与教师》的精辟见解与我们分享，其渊博的学识、高屋建瓴的解读让我们深深折服。
除了阅读，课题研究是另一个重头戏。在江苏南通召开的会议上，大家观摩了培养对象陆军的课题开题论证；在随后的泰州会议上，培养对象的课题得到了导师组的一一诊断。“不说别人说过的话。” “说说你最得意，或最困惑，最向往的生命体验。”“关注学科生长，更具有学科的本体性，注意与课程有什么内在联系，对学科特质的新的理解、发现、创生尤为重要。”“课题的基本假设是课题的灵魂……”“是不是换一个词来概括？”“形式上还要进一步规范……”从宏观到微观，从内容到形式，导师们对课题逐一把脉，悉心指点，让我们颇受启迪。
我的“无痕语文”教学主张与教学艺术研究，系省“十二五”规划人民教育家专项课题。在研究中，我得到了导师们的充分肯定与具体指导。“视角独特，定位很好，个性鲜明，已有很坚实的基础，具有较高品位，有较大研究价值。”他们将我原定的子课题进行了重组，改为四个更易操作的子课题，并且建议：“这里的‘艺术’实际是‘操作要义’，要把它看成是课程的开发，涉及到学生观、教学观、课程观、质量观，要从整体上去把握这些要素，目标指向应非常明确。”导师的指点令我茅塞顿开，受益匪浅。以课题研究为抓手，我2012年度共发表教育教学论文10篇，其中3篇在全国中文核心期刊刊登，1篇被人大复印资料全文转载。
以“向善、向上”的精神动力和神圣的宗教感追逐教育理想，是我的另一大收获。2012年，我受省教育厅、市县教育局的委派，在新疆、河南及江苏泰州、徐州等地执教示范课，在陕西、新疆、河南、福建以及江苏南通、徐州、泰州、常熟、沭阳等地，为多个省市的省市级学科带头人、骨干教师做讲座十多场，受到了同行们的肯定。广东省佛山市高中组陈祥鹏老师在研修心得中说：“有幸聆听了江苏省人民教育家培养对象李凤老师一场题为《幸福成长》的专题报告，颇多感慨。既感慨于李凤老师成长环境的优异，更感慨于她成长路上的孜孜追求。也许，正是这种内外因的相互促动，方能成就李老师今天的成就吧。不过最能让我感佩于心的是她在教育过程中对学生、对孩子的爱深的真切，爱意所体现的佛性和在教海生涯中的勤奋探索，精心耕耘攀登精神……”
2012年，我荣获南通市“人民政府第九届园丁奖”，如东县委、县政府首届“十佳女杰”称号，当选为南通市第十四届人大代表，南通市“十一五”教育科研先进个人。我清楚，自己并无成就可言，在江苏人民教育家培养对象的行列中，我只是最普通的一员。行走在队伍中，我一直在奋力追赶。唯有如此，方能无愧于孩子，无愧于教育，方能对领导、导师、同仁们的关爱报答一二。
（李风，江苏省如东县实验中学，226400）
责任编辑：颜莹
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