教育语言艺术化 润泽心灵细无声
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作者: 庞丽亚
【摘要】教师对学生德育化教育最直接的方式是语言教育。学生心智尚未成熟，对委婉式的教育方式比较容易接受。只要经过教师独具匠心的教育语言，教育成效会胜于一般高压方式。这就需要教师多运用教育智慧，多使用一些艺术化的教育语言和学生沟通，尊重关爱学生，教育才会产生良好的效果。
【关键词】教育语言 尊重 情感激励 信任
语言在日常交往中有着至关重要的作用。作为从事德育工作的教师，面对的是身心发展尚未成熟的学生，不可避免地，学生会在思想和行为上产生这样或那样的问题。因此，在与正处于青春期的学生沟通的过程之中，教师则更需要注意自己的教育用语。教师用语除了注意规范性、准确性、鼓励性等基本原则之外，还需注意艺术性，艺术性的教育方式既是学生乐于接受的方式之一，也是衡量教育成效的重要标尺之一。本文将从以下几个方面说说艺术性策略展开的方式。
一、情感激励式
“人非草木，孰能无情”。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，教师在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。“感人心者莫乎情”，教师要根据学生需要和情感之间合乎规律的联系，通过满足学生某种需求的方式，激发学生积极向上的情感和情绪。没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。只有走向学生的情感世界，和学生的情感零距离接触，让学生感受到老师教育的真诚。学生才能在心理上接受老师，从而乐于接受老师的教育。
二、书信交流式
直接的谈心以情动人，以理服人。而文字的交流避免了面对面交流的压力，更能把握分寸，更理性，以书信的方式可以做到心平气和、思路清晰、思想成熟。在书面的交流中，往往能以思想触动思想，以心灵感化心灵，也给对方更多思考的空间与余地。一次课堂上，有个开小差的学生在草稿纸上写着“老师，我恨你！”我不由怒从心起，课间，该生噙着泪，递给我一封信，说明了缘由，由于我设置的奖励名单中遗漏了他，因此他在课堂上用这种方式表达了对我的不满。看了他的信，我静下心来进行了认真的反思，又回了一封信，在信中我为我的失误诚恳地向他道了歉。该学生也很快地释怀了。或许孩子在面对面交流中不方便或者不愿意交流的内容，换种方式，在信纸上能够畅所欲言，说出自己的想法，提出自己的愿望和要求，这种充分话语自由下的真情流露和内心表白，其传达的意义远大于内容的固定。我们教育者也可以通过这种方式去解读学生真实的心里想法，反思自己的教育行为，并和学生进行心灵的沟通。
三、故事感染式
学生对枯燥的说教不感兴趣，往往对带有启发性的故事听而不忘，并且在故事中受到感染、启发。所以我在平时的教育过程中经常会插入一些名人励志故事或睿智的小故事。这些故事，像一杯杯心灵鸡汤一样，浇灌在学生的心头。当发现学生的情感冷漠时，我会给他们读“感动中国人物”的真情故事；当学生在学习上缺乏动力时，我会跟他们讲洪站辉自强不息的事迹；当面对那些踏实奋进成绩却一时上不去的学生，如何去帮助他们继续点燃心中的火苗呢？用一个隽永的小故事，告诉他们“珍珠历经了漫长的痛苦的磨砺、沉寂后才成就了生命华美的乐章，世间珍贵的东西就像珍珠一样是慢慢长成的。”在日常的教育中，如果我们时常能用一些睿智、美好的小故事去告诉学生，或许它的效果没有批评惩罚效果来得那么明显，可是它播下了我们用心经营的种子，轻轻落在了学生的心间，相信终有一天会开花。
四、风趣幽默式
教育家魏书生说：“严格要求是不是非要横眉怒目不可呢？大可不必。好的教师总是循循善诱，既平易近人，又使人畏惧。”看来，教师的语言也不必都得严肃认真，幽默诙谐的作用也不小。一次考试期间，有个想作弊的学生时不时地望着我，直接的批评，影响他的考试情绪；不点一下，他又会跃跃欲试。我就说：“有个同学盯得老师不好意思了，看来老师长得美若天仙啊。”学生会意地笑了，我又说：“只要大家静心做题，考得理想了，老师会做出一个美若天仙的笑容的。”在大家又一次的笑声中，那个学生坦然地放弃了作弊的念头。前苏联一位诗人说：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”因此，幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。我想许多教师都体会到了幽默语言的教育力量，所以在教育中经常运用幽默的语言对学生进行教育，会收到较好的效果。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。真心帮助学生就能耐心为学生着想，使他们树立信心，才能充分挖掘潜能。因此，作为教师的我们多施爱于学生，并且要腾出一些时间来关注自身的知识库，多一份精神的追求，多用一些匠心去催开学生的心灵，用我们的智慧和艺术将教育语言开成一朵莲花！
（作者单位：张家港市塘桥初级中学）
编辑/张俊英
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