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浅谈小学音乐中的节奏教学

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  何为节奏?节奏是音乐中最重要的表现手段之一。音乐作品中音高固然重要,但它只有和节奏结合起来才能塑造形象,表达情感。节奏是音乐的基础,它是旋律的骨架,是它让音乐更具生命力。可是在现实的教学中却往往忽略节奏,把注意力过多的放在旋律的教唱上,忽视了节奏在音乐中的重要性,缺乏节奏的控制力。下面谈谈笔者的几点看法。
  一、节奏感训练融入孩子的语言
  节奏感是音乐感知和音乐理解的基础。良好的节奏感首先要有节拍感,小学生年龄较小,在教学设计上就必须符合他们的身心特点,音乐节奏的主要来源之一是人类的语言,语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏。孩子生活在语言环境当中,从语言节奏出发来掌握音乐节奏是比较容易的。节奏大多是从人的生活中提炼出来的,音乐的节奏与语言的节奏有密切联系,为了表现节奏,可进行有节奏的语言朗读,讲一些词、短语、简单句,并拍出节奏。即兴说一句有节奏的话,这样孩子们都想说出最漂亮的词句,拍出最好的节奏,既进行了节奏练习,也培养孩子们的词语创作能力,同时也体验了节奏感。有节奏的朗读歌词,也能提高学生的节奏感。我在具有绍兴戏歌《老酒谣》歌曲时,先出示节奏练习,然后让学生跟着双响筒有节奏地朗诵歌词,这样学生不但熟悉了这首歌曲的歌词,也能记住它的节奏,为学唱歌曲做好铺垫。我们还可以语言和动作同时模仿。在教《花喜鹊和小乌鸦》歌曲时,我先让学生观察歌谱里附点四分音符和附点八分音符,通过让他们画大花瓣和小花瓣,解决歌曲中的附点节奏。还可以让学生以不同的节奏朗诵他们熟悉的古诗,如《春晓》xx xx | x-|和x x | xx x|抑或是xx. |X x | x-|这样的节奏型.
  二、节奏感训练融结合体态律动
  在音乐中让学生把对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来,在人音版二年级的《假如幸福的话拍拍手》这首歌中,拍手,跺脚,拍肩,通过歌曲演唱中的律动培养了孩子的节奏感。笔者曾经听过山东李昕薇老师执教的《萤火虫》,上课伊始,老师放了一首歌曲,带领着孩子们,跟着音乐,拍肩,拍手,模仿小鸭子游泳,在体态律动中感受节奏。让学生在教室里散开,老师弹奏由二分音符构成的音乐,学生随着音乐边走边做青蛙游泳的动作。做完青蛙游泳的动作后,随着由八分音符构成的音乐,边跑边模仿小狗的“狗刨”式游泳动作。根据情况,还可以把音乐变换成由十六分音符、四分音符、全音符等基本节奏构成,动作也可以有所变化。这种对动作的模仿,既可以使学生分辨一些基本节奏,又可以提高学生的动作反应能力。对于儿童来说,熟悉的事物更容易感知。所以,模仿声音的题材应该来自于儿童的生活。把周围生活中的各种事物带到节奏教学活动中去,如动物、自然现象、交通工具、体育活动等等。
  模仿动物的叫声:如小鸡 × × | × × | ,边走边叫。
  唧 唧 唧 唧
  模仿风声、雷声、雨声:如× ― |× ― | × ×. × ×.| × × × × |,呼 呼 轰 隆 轰 隆 哗 哗 哗 哗。
  并把手举起来,随着节奏摆动手臂。
  模仿交通工具的声音:如火车 ×××× ×××× |,学生一个接一个的
  卡擦卡擦 卡擦卡擦
  串成一排,模仿火车的样子,边走边读节奏。
  这种模仿声音并做动作的方法,既进行了节奏型的练习,又培养了学生的节奏感。
  三、把节奏感训练融入到情景创编中
  德国的著名音乐教育家奥尔夫曾说过:“我的教育思想中有这样的想法:尽量使学生能自行设计他们的音乐和动作伴奏,哪怕比较简陋。” 给学生欣赏《鸭子拌嘴》、《老虎磨牙》等音乐片段来拓宽学生的视野与思维;这样为培养学生音乐想象力、创造力、实践能力铺垫了一条新的途径,对发展学生的演奏能力及表演创造潜能提供了一个好的方法。而这种探索不仅是音乐表现与创造领域的一项重要内容,同时也是音乐学习过程与方法的一种融合与创新。通过模仿“挑水”的来练习一组不同的节奏,拿着小桶跑步到水边的节奏,用八分音符组成的节奏乐句;水杯盛水到水桶里的节奏,用一个四分音符和一个四分休止符交叉进行组成的节奏乐句;挑起水桶迈步的节奏,用四分音符组成的节奏乐句;走了一段路有点累了,脚步放慢的节奏,用二分音符组成的节奏乐句;终于到家了,放下水桶高兴欢呼的节奏,用十六分音符组成的节奏乐句 。如此练习,既提高了学生学习的兴趣,又练习了节奏型,是一种很好的训练方法。
  四、节奏训练融入游戏中
  孩子都喜欢游戏,特别对于地段的学生,节奏练习可以通过“猜一猜”。在课堂上加入这一环节,让学生用耳朵去聆听,去感知各种各样的节奏,给他们听平时生活中最常见的声音,清晨运动员的跑步声、马路上的汽车声、起床时的闹钟声、厨房间的滴水声、大自然中的鸟叫声等,让学生聆听,学生在这环节里,课堂气氛非常活跃。当播放小鸟叫声:叽叽叽叽,学生立刻就会知道是小鸟的声音,自然而然便会将歌曲的节奏演练出来,同时还能比较准确地掌握节奏的长短、强弱、高低。
  结合听声音节奏,接着就可以让学生说说平时生活中还听到过哪些声音的节奏,请大家拍一拍。此时就调动起了孩子们的积极性,他们就会畅所欲言,在不知不觉中感悟节奏,慢慢的他们的节奏感也得到了增强,。
  综上所述,只是个人的粗浅之谈,探索的道路还长,我将为之继续思索、实践。
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