让良好的语文预习习惯为高效课堂保驾护航

来源:用户上传      作者: 朱继丽

　　摘 要：良好的学习习惯是实施高效课堂教学的关键。特别是在语文学习中，只有从低年级起教师有意识地培养学生的预习能力，才能为更好地实施高效课堂教学奠定坚实的基础。
　　关键词：语文预习；高效课堂；预习习惯
　　预习是一种良好的学习习惯。认真抓好学生语文课的课前预习，让学生“先行一步”，是调动学生学习的积极性、培养学生自学能力、实施高效课堂教学的重要环节。预习的要求不仅在于熟悉教材的内容，更重要的是找出其中的重点、难点，发现问题。那么如何培养学生良好的预习习惯呢？下面我谈几点自己的看法。
　　一、教给学生预习的方法
　　从低年级开始，学生处在自主学习能力不断发展的阶段，教师的指导必不可少。刚开始，教师要先和学生一起总结预习方法步骤，作为学生预习的“指南针”。预习方法步骤如下：
　　1.初读课文，了解课文的大致内容
　　自己借助拼音读准生字字音，大致了解课文的主要内容，要求读正确、流利。
　　2.再读课文与识记生字相结合
　　根据低年级的课程标准，识字、写字教学是重点内容，对于低年级的小学生来说，我觉得就得通过不同形式的读、认，使生字在孩子们眼前多次重复出现，才能牢固掌握它。根据以上原则，我是这样帮助学生预习的。每次在教学新的课文之前，我都给学生提出预习要求。自己借助拼音再读课文，圈画出本课的生字和新词；用自己的方法了解字音，然后让家长考考你。之后想想生字的识记方法，说给家人听，并认真听取家人的意见。再用笔画出不理解的生字和用生字组成的新词等，借助工具书或联系课文中的句子进行理解。如果有不理解的，就在生字或新词的旁边做上记号，以便第二天在课文学习中与其他同学交流。
　　3.根据课文内容质疑问难
　　这种方法也就是我们常常说的“疑读”。让学生在阅读中思考，在思考中阅读。这不仅使学生明确了预习的步骤，突出了学生自主学习的流程，而且也为教师省去许多引导时间，为教学提供了方便。
　　二、加强家校联系
　　预习习惯的养成，除了需要教师的用心指导外，更重要的是有赖于家庭的协助和配合，因为预习方法步骤里有多项是需要家长的帮忙。教师要在家长会上向家长介绍预习的重要性，让家长明确学生预习的目的、方法、步骤，指导家长做孩子学习的伙伴和导师，成为学生预习路上的引路人和督促者。
　　三、定期检查预习
　　检查预习不但可以了解学生自学情况，还有助于教师根据自学的实际情况，及时调整教学思路，因势利导，提高教学实效。因此，学生进行预习后，教师要及时进行检查，定期进行抽查，使学生逐渐养成课前预习的良好习
　　惯。还要着重检查预习的质量，防止预习走过场，流于形式，切实发挥预习的真正功效。可以采用课上反馈，也可利用课余时间检查。
　　只有让学生养成课前预习的好习惯，学生的自学能力才能得到真正提高，高效课堂教学才能真正如虎添翼。
　　编辑 郭晓云
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