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心在哪里,时间在哪里

来源:用户上传      作者: 李雅颖

  这个学期,学校举办了系列教师论坛。班主任论坛――“心在哪里,时间在哪里”让我印象深刻
  “心在哪里,时间在哪里”这句话,让我想起了自己这段时间的困境。作为一个小学二年级班主任,我总是觉得忙――起得比鸡早,做得比牛勤,睡得比猫晚,但工作总像海浪一样,一波未平,一波又来,做也做不完。面对教育工作中出现的情况,很想看书,吸收别人成功的经验,但总是以忙为借口,用十几年的老经验做挡箭牌,从而陷入忙于应付,心神疲倦、一潭死水的困境。而“心在哪里,时间在哪里”这句话,如当头棒喝,让我明白自己的忙,只是一种懒惰的借口。
  我开始培养自己的爱心,锤炼自己的耐心。这时,发生了这样一件事情:
  那天早上第二节课下课,我班一群学生突然欣喜若狂,从课室奔出来,围着我,不约而同地说:“老师,班里的鱼生小鱼BB了!”
  不是吧?春游那周才开始在班养的鱼,不出两周,竟然生小鱼了?
  我急急忙忙跟孩子们回到课室。哗!养鱼的小桶旁围了密密麻麻的孩子,里三层、外三层,全低着头看鱼。
  “老师来了!”不知谁喊了一句。
  “老师,生小鱼啦!”黑压压的一片人头霎时抬起,看着我兴奋不已。
  费了九牛二虎之力,我终于挤到养鱼的小桶前。YE!真得生了小鱼BB。好小好小!超可爱!一数,12条。
  想不到这班里两条小鱼,竟能带来这么大的惊喜!更想不到接下来,小小鱼儿带给我和孩子们更多有关鱼的科学知识。
  中午,无论是在饭堂吃饭还是吃完饭回到办公室,同事们都议论纷纷,争论不休:鱼,到底是胎生?还是卵生?
  小龙老师说:“我在电视上的科学节目看过:鱼类除了海豚这类鱼是胎生,其它都是卵生。你班的鱼不可能生小鱼BB。你班的孩子一定看错了!”
  王老师说:“我看过有关科学的杂志,书上写鱼一般是卵生的。可能是鱼的卵接近透明,在水中,我们肉眼看不到。然后那鱼卵一接触到水,以难以想象的速度成长为小鱼BB。所以你班孩子就产生错觉,认为鱼妈妈生了小鱼BB。”
  陈老师非常肯定地说:“我以前学过科学,鱼,肯定是卵生的,不可能生小鱼。”
  麦老师疑惑地说:“不是每一种鱼都是卵生的吧?也有鱼是胎生的吧?我家养的孔雀鱼是生小鱼的。”
  李老师兴奋地说:“是啊!我见过我家养的孔雀鱼生小鱼!”
  ……
  各位同事畅所欲言,但意见不一。鱼,到底是胎生?还是卵生?我班孩子为什么会看见鱼妈妈从屁股那里生下小鱼?……
  疑问一团团,我不知道谁是谁非。
  下午,孩子们热情不减,仍围着鱼儿指手画脚,说个不停。看着这些孩子,我忽然想到,不如以“鱼・生命”为题,上一节班会课吧。
  于是下午的班会课,我先通过百度百科,搜索“鱼”,和孩子们一起学习有关鱼的知识。通过网上学习,我和孩子知道了一些有关鱼的知识:
  鱼类中,有假胎生鱼和卵生鱼。胎生鱼其实应叫假胎生鱼,是卵胎生的。卵在母鱼的腹腔中受精之后并没有附在母体,而是直接吸收卵黄的营养发育成为子鱼,然后才被生出来,所以称为卵胎生。这些鱼有我们常养在鱼缸里的鱼,如:孔雀鱼,红箭,黑玛丽等热带鱼。而我班的鱼就是红箭鱼。
  当红箭鱼中雌鱼腹部明显膨胀,由白变黑,肛门突出时,即是临产征兆。此时可将待产的雌鱼捞入繁殖缸中。保持繁殖缸周围安静,以免雌鱼受到惊吓,出现难产。雌鱼一次可生产幼鱼籽苗30-200尾。产仔的多少和雌鱼体型大小和平时主人的照料有关。一般产完一窝鱼苗,隔30-50天又可以繁殖下一窝。
  刚出生的红箭鱼的小鱼苗会下沉到水底,健壮的经过数分钟便可徐徐向上游动,大多数则是趴在缸底,靠吸收卵黄生存,一天后方可正常游动觅食。
  为了保护红箭鱼(鱼妈妈和鱼BB),一般在雌鱼产完仔鱼后,立刻将鱼妈妈全部捞出消毒再放入另外鱼缸中,单养一周左右,然后再放回繁殖水族箱。这样做一是可有效防止鱼妈妈吞食鱼BB,二是保护鱼妈妈生殖器官免受感染而生病。
  刚生产完的鱼妈妈和刚出生的鱼BB,最好不要吃人工合成的鱼食,最好能吃煮熟的鸡蛋黄。
  给鱼换的水,最好是用停放一至三天的自来水,如果可以让水晒晒太阳。
  不要天天给鱼换水。除非水很浑浊,否则最好一周换一次水。
  ……
  经过学习,孩子们知道了有关鱼的知识,对养鱼更有兴趣了。
  但看着孩子们兴奋的目光,我又陷入沉思。养鱼,难道只知道一些有关鱼的知识就足够了吗?我怎样才能让孩子从一条小鱼身上,体会到生命的含义?体会生与死?体会到生命的脆弱?学会珍爱生命?……
  想着想着,我突然发觉,今天出生的小鱼BB就是最好的教育契机。于是,我让孩子们数一数现在还存活的小鱼BB。
  “一、二、三……”孩子们兴奋地举着手指,认真地数。
  “九!九条!”孩子们异口同声地喊。
  “啊?不是12条?老师,今天早上,不是12条吗?”福钰一脸疑惑地问。
  “是啊!明明是12条,为什么现在只有9条?”其他孩子跟着问。
  “你们再仔细看看这!”我指了指,说。
  “咦?这是小鱼BB吗?”
  “为什么颜色这么浅?”
  “为什么不动?”
  “死了吗?”
  ……
  孩子们七嘴八舌地问。
  我点点头,说:“这三条小鱼BB死了。”
  课室突然变得鸦雀无声,静得只听到风扇呼呼转的声音。
  “生”的惊喜,孩子早已品味;“死”的悲伤,孩子正在品尝。“珍爱生命”,是时候引导孩子践行。于是,我缓缓地说:“这三条小鱼BB确实死了。今天早上,它们努力过,想活下来。但生命是脆弱的,它们还是死了。现在我们还有9条活的小鱼BB,我们能怎样做?”
  “我要更加小心地照顾它们。”
  “我带鸡蛋黄来喂养它们。”
  “我负责换水。”
  “我看着它们,不让别人走近吓唬它们。”
  “我会提醒其他人,不能用手捞它们。”
  “我负责把水拿去晒太阳。”
  ……
  看着孩子们认真的神态,听着孩子们真挚的话语,我知道,孩子们已经明白到:生命是脆弱的。小鱼也有生命。我们要更加小心地爱惜、照顾活下来的小鱼。因为我们要保护比自己弱小的。
  小小的鱼儿,竟然给我提供了一个教育的机会,让孩子们不仅学习到有关鱼的知识,还让孩子们体会到生命的含义。这可能就是“心在哪里,时间在哪里”这句话的真正含义所在。
  今后,我不能一味用忙当借口,不能一味啃“老”(啃自己的经验),要把心放在教育工作上,利用书刊、利用网络,吸收更多更好的别人的经验,让自己的工作更加愉悦、轻松。
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