农村初中寄宿制学校安全建设与科学管理探究

来源:用户上传      作者: 张春华 曾冬花

　　寄宿教育是现代教育的热点，是未来教育研究的主流之一，学校寄宿生管理工作更是学校教育教学工作和德育工作的重中之重。在农村镇级中小学创办寄宿制学校，是撤点并校后顺应现代社会发展，与时俱进的需求。为了办好寄宿教育，发挥寄宿优势，提高寄宿生思想道德素质、生活自理能力以及学习成绩，使远离家人的寄宿生适应学校这个新家，学校要想尽办法完善基础设施建设，为寄宿生创造一个温馨舒适、安全健康的学习与生活环境，让学生住得安心，让家长感到放心，让社会各界觉得舒心满意。现结合我校实际与多年来管理寄宿生的实践经验谈谈本人对农村初中寄宿制学校安全建设与科学管理的探究：
　　一、以生为本，以校为家，爱生如子
　　坚持“以学生为本”“以学生安全为首”的工作思路。首先在安排住宿时，学校分管领导、班主任、生活教师务必做到：住宿人数清楚，学生信息清楚、学生所住宿舍和床位清楚（校外住宿生还要清楚房东信息）。
　　寄宿生离开家人来到学校，不仅要承受学习压力，还要承受心理压力，部分学生的生活无法自理。这时，他们最需要的是老师和管理者的关心和爱护。教育者作为从事教育的专职人员，能够客观、科学地采取多种形式、多种措施为孩子的成长最大限度地提供合理指导，最佳的服务。这就要求学校、生活老师强化服务意识，细微处为学生考虑，全方位地关心、爱护他们，时时处处都像父母一样在学习上给予他们帮助辅导，在生活上细心关怀，帮助他们逐步培养独立生活的能力。学校从规范宿舍内部管理入手，让孩子们感受到宿舍就是自己的小家，它需要每个家庭成员细心呵护。要求学生摆好箱子、叠好被子、放好脸盆、牙杯、书包等生活与学习用品，认真做好值日，自觉养成良好的卫生习惯，时刻保持宿舍整洁、大方，增强学生的集体荣誉感，保障学生的生活和学习温暖如家。
　　二、寄宿管理规范化、制度化
　　住校生的管理是学生安全管理的重点，学生宿舍是学生日常生活与学习的重要场所，是对学生进行思想教育和素质教育的第二课堂。为达到“安全、有序、优质”管理目标，我校长期以来形成了校长亲自抓、值周领导具体抓、生活老师夜间值班、班主任日常协助抓、全体教师共同抓的宿舍管理工作机制。每学期安排学生住宿前都对寝室进行安全检查和卫生清洁，制订寄宿生管理制度及值日生轮流表，要求寝室内干净整齐，摆放有序，空气清新。生活教师对寄宿生的管理以育人为目的，以素质教育为方向，以培养自理能力为方案，非常重视总结经验、规范管理、完善制度、责任到人。为了确保寄宿生的安全，先后制定了一套行之有效、操作性强的寄宿生管理制度。如：《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全守则》、《住宿师生值日要求及安排表》、《寄宿生卫生制度》、《季节性传染病防御制度》、《寄宿生离返校与请假销假制度》、《住校生作息制度》、《文明寝室评分细则》等安全制度明确职责，采取定期与不定期检查相结合的方法，对寄宿学生加强安全教育，进行督察与考核，提高学生的安全防范意识，促使住校生管理井然有序，有章可循，有据可查。由于寝室班长和宿舍长责任心强、威信高，每晚夜自习与晚休协助教师按制度记录违纪学生、点名、填写考勤表、登记往返住宿生。每周组织卫生评比、召开寝室长会议，总结本周学生宿舍管理情况，对次周提出工作要求和改进意见，培养和引导学生进行自我管理，进一步强化了学生行为习惯养成教育，使寄宿管理规范化、制度化，宿舍的安全、卫生和文明有了可靠保证，使寄宿管理工作“严、细、实”。
　　三、开展丰富的文体活动，培养学生良好心理品质
　　开展有益的业余活动，如：绘画、跳棋、乒乓球、跳绳、拔河、内务整理等，即促进了住校生的团结合作，又丰富了住校生的课余生活。管理教师深入学生，多参与学生的活动，使他们感到严中有爱，爱中有严，在校园里形成良好的人际关系，营造和谐轻松的学习氛围，创建安全寄宿制文明校园。
　　针对寄宿学生当中出现的心理问题，学校因人而异，采取个别辅导与集体教育的措施。学校为寄宿学生编写了心理辅导教材，设置了专门的心理健康教师，每周为寄宿学生开辟专门的“心理健康辅导课”，向他们传授一些有关心理健康教育方面的知识，具体指导和训练学生逐步学会克服心理障碍，战胜挫折。学校还设立了“心理咨询室”和“健康教育室”，及时为寄宿学生提供帮助，使他们的心理问题得到及时指导，形成良好的心理品质。
　　总之，农村寄宿教育的诸多问题是由社会、家庭、学校等多方原因造成，规范寄宿管理，创建平安校园更需要群策群力，不断尝试和改善。社会、学校和家庭应该相互配合，综合解决，共同构筑起关爱学生的多维寄宿制教育体系。要以学生的已有素质为基础，以尊重学生自主性为核心，以社会需要素质为追求，通过寄宿教育与活动课、生活管理及学生独立生活的探索与实践，学习做人、学习求知、学习健体，使其能力素质、心理素质和习惯素养得到开发、强化和发展，最终达到生活自理、学习自主、身心健康发展的育人目标。教师作为寄宿教育管理中的主要实施者，要根据自己分工确定自己的角色，做学生的“第二监护人”“代理家长”，做寄宿生的朋友、亲人，创造性地进行寄宿教育工作，使寄宿生管理逐步走向正规化，以培养学生独立自主能力为主，在尊重学生个体发展的前提下对学生能力、习惯进行开发强化，促进其创造性地发展，以实现养成教育目标。
　　（作者单位：甘肃省永登县连城镇初级中学）
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