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在阅读中快乐飞翔

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  一个称职的语文教师,总是想尽一切办法引导和督促学生大量阅读课外书籍,把孩子从教材这一方小得可怜的“水池”引进广阔无垠的大海里,让他们在那里见识生活天地的美丽开阔……
中国论文网 /9/view-6730464.htm
  古人说:“三日不读书,便觉言语无味、面目可憎。”博览群书,开阔思路,活跃文思,心飘万里之外,神游八荒。读书的好,古人清楚,今人更是明白,但古人讲究读书要读成一种生活方式,却未必让我们理解,通过几年的指导实践,我越来越认识到,课外阅读有时意义不在阅读本身,而是阅读之外的读书观念、习惯的养成,读书方法的掌握。
  一、灌输一种理念:读书是快乐的
  1. 自由才能让快乐飞翔。要做到这一点很难。如果学生读了不该读的书?如果学生根本就不喜欢读书怎么办?如果学生因此过分迷恋课外书而影响了学习怎么办?这些问题我都思考过,但我还是能感受到老师指定的读物,并不为广大学生所接受。所以,我尽量让学生明白,读书是快乐的,而不是痛苦的。当然,我会从另一些角度、时机、方式来提醒学生,做一些引导。
  2. 老师积极参与是学生快乐的动力。现在学生的课外阅读自觉性有了明显的提高、自主性也增强了,但老师的主导作用没有弱化。如果没做好引导,没有积极参与,学生就会无所适从,就会消极起来。所以,我特别注意与学生间的互动,也作为自己吸收新知识的契机。
  3. 有效的活动是快乐阅读的载体
  (1)“读书感悟”。每日晨会课5分钟左右是每天雷打不动的“读书感悟”时间。
  (2)“名人名言伴我成长”。每日值日干部在黑板左侧书写一条“名人名言”,孩子们把它称之为“名人名言伴我成长”。
  (3)多举行竞赛活动。准备一些小奖品,定期开展竞赛活动来推动学生加强课外知识学习的兴趣。
  二、养成一个习惯:良好的读书习惯
  1. 读书就像呼吸新鲜的空气一样自然。学生爱玩耍是天性,但他们同样对读书充满了兴趣,问题就是如何去引导。我认为,最主要的是加强正面引导,用“读万卷书,行万里路”“读书破万卷,下笔如有神”,用以色列人的“好读书”来激发学生的自觉学习的热情。
  2. 让质疑成为习惯。读书不能迷信和盲从,我让学生要抱着自己的观点去读书。不然就只能成为书虫。只能不断地对书中的东西提出质疑,才会使书读得更快乐,更有价值,更有意义。
  三、掌握一些方法:让读书更有效率
  1. 精选读物。给学生更多的自由并不等于放任自流。关于指导择优阅读,叶圣陶先生指出:一要“及时”;二要“精选”。
  2. 勤做笔记。叶圣陶先生说过,阅读时“想到了什么,不妨随时提笔把它记下来,这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱,比较肤泛;写下来就非有条理不可了,非切切实实不可了。”
  3. 学会与人沟通和分享。分享是一种美德,沟通是一种技巧。分享和沟通可以防止学生自私的心态,增进友谊,加深了解,是互相学习、共同进步的好机会。
  4. 掌握好的阅读方法。根据不同体裁的文章和不同喜欢程度的文章,采用不同的方法去阅读,我主要要求学生掌握精读、略读、浏览“三读”法。对于喜欢的读物,尽量选择精读。一句一句地读,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具书或向人请教,弄懂了再继续读,读后还要经常写笔记,摘下好句,写下自己理解和感受。
  5. 充分利用时间。时间是不可再生资源,只有减少没有增加。我一直告诫自己,也这样教育学生,即使你是只有10岁,你的生命也只有减少,而不会增加,所以必须抓住时间。
  让我们的学生在快乐中阅读,在阅读中成长吧!

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