趣味教学提高低年级语文课堂教学的有效性

来源:用户上传      作者: 王润红

　　兴趣是最好的老师。小学低年级的学生对未知世界充满了好奇和强烈的求知欲，如果教师能够加以引导，利用学生的兴趣有效地促进语文课堂教学，无论是对于教学活动的展开，还是对于学生的身心发展，都能够达到事半功倍的效果。
　　在新课程改革的要求下，传统的语文课堂已不能适应如今社会的发展和学生的变化，特别是对于刚刚步入小学的孩子来说，
　　在低年级打下良好的基础，才能为他们今后的学习做好铺垫。那么，趣味教学在提高低年级语文课堂教学的有效性方面又是如何体现的呢？
　　一、变化多端的导入
　　良好的开始是成功的一半。对于一节课来说，导入部分起着至关重要的作用。教师应结合教学内容，采用做游戏、变魔术、猜谜语、播放音频资料等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。譬如，在讲授《富饶的西沙群岛》这一课时，我煞费苦心地搜集了一段西沙群岛景色的视频，当堂为学生播
　　放，学生看得目不转睛，深深地被美丽的景色所吸引。视频结束后，我继续巧设疑问：西沙群岛美不美？你们喜欢吗？下面老师带你们继续走进西沙群岛的世界。这样，衔接自然而又流畅，丝毫没有违和之感。
　　二、朗读的灵活运用
　　小学低年级的学生对于字音、字形的把握与理解并不是十分准确，朗读却是一种有效的方法。教师应转换传统授课单一的教师范读抑或是齐读的方式，努力让每一个学生融入课堂中，让学生成为课堂真正的主人。譬如，在讲授《小柳树和小枣树》这一课时，我采取分角色朗读的方式，学生自告奋勇担当小柳树和小枣树两个角色，我来担任旁白，学生的模仿能力极强，读得惟妙惟肖，引得掌声连连，也更容易创设课文情境，有利于学生深入理解课文内容。
　　三、多媒体辅助教学
　　作为信息时代的产物，多媒体已经走进了课堂，减轻了教师的负担，将教学内容更加直观而形象地呈现在学生面前。教师可以利用多媒体技术创设情境，将学生感兴趣的卡通人物、童话故事等融入课件中，拉近与学生之间的距离。当然，在使用多媒体辅助教学的同时，教师切忌本末倒置，让过于丰富多彩的课件分散学生的注意力，这个分寸还需教师在教学过程中多加引导。
　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”玩是孩子的天性，也是孩子的可爱之处，如果能够在教学过程中寓教于乐，在活动中展开教学，将兴趣转变为乐趣，阳光教学、快乐学习，可谓是一举两得。
　　参考文献：
　　张宇.小学低年级语文游戏教学方式探讨[J].考试周刊，2014（52）.
　　编辑 薛直艳
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