初中语文课堂的导语艺术探究
来源:用户上传
作者: 杨艳辉
摘 要：语文课堂教学中，导语虽然简短，但绝对不可小觑，它直接关系到课堂教学效果的好与坏和教学质量的高与低。成功的导语，如同徐徐拉开的大幕，让学生一眼就看到精致的美景;犹如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染。因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。
关键词：语文课堂;导语;艺术
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）23-0066-01
俗语说，良好的开端是成功的一半。恰当而别致的导语不仅能先声夺人，极大地吸引住学生，还能有效消除其他课程的延续思维，为新课的开展预设很好的教学氛围，打开学生心灵的通道。例如，写“触动心灵的人和事”。我是这样导入的：“人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处留下不可磨灭的印象，时时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪，请说出来让大家共同分享。”因为这个话题贴近学生的生活，所以学生能迅速进入情境。导语形式多样、不拘一格，但总的原则是激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的状态投入到课堂学习中。导语要力求语言生动，有启发性、渲染性与挑战性。那么，怎样设计导语，导语设计有什么好方法呢？
一、文章标题导入
即“开门见山式”导语，它是最简单最常用的方法。就是在教学伊始，教师用精练的语言直接点题，主动提出本节课的教学内容，给学生整体入微的感觉。如《列夫・托尔斯泰》一课，可以这样设计导语：同学们，你们知道吗？19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰以其不朽的著作《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》赢得了世人的关注。这个世界大文豪，他长相平平，却有一双锐利异常、洞察世界的眼睛。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格来学习《列夫・托尔斯泰》，看看他是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘世界级大文豪托尔斯泰的，并由此进入他深邃而丰富的内心世界。这种开门见山的导语，把学生直接引入课文学习中。
二、以旧带新导入
如在教学《济南的冬天》时，我这样导入：同学们，对于冬天，人们常使用这样的词儿：肃杀、酷寒、凛冽……冬天的冰封雪飘写入文学作品，有的是展示北国风光的壮美，如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”（毛泽东的《沁园春・雪》）。有的是渲染大自然严酷、荒寒的一面，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”（柳宗元的《江雪》）。而位于中国北方的济南的冬天，在老舍的笔下，竟然出乎人们的意料：不落笔于“寒”，而着眼于“温”;不渲染其“壮”，而描绘其“秀”;不见肃杀之气，反而显示绿的精神。今天就让我们领略一下老舍笔下的《济南的冬天》。
三、以故事导入
如在教学《从百草园到三味书屋》时，我是这样导入的：同学们，我先给大家讲一个故事。著名文学家郭沫若小时候在私塾学校念书，有一次他和同学一道逃出去偷摘桃子吃，此事被老师发觉了，老师罚他们对对联，谁能对出下联就免打板子。老师的上联为：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”同学们听了老师的出句，不知如何应对。机灵的郭沫若稍作思考巧妙地对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我！”老师听了郭沫若的对句很有文采，很有气派，就不再追查此事了。其实鲁迅先生小时候也在私塾读过书，而且也有许多有趣的故事，今天我们要学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，就是他回忆童年读书时代的一篇充满情趣的散文。
四、用谜语导入
教法布尔的《绿色蝈蝈》时，为了引起学生对这篇科学小品文的兴趣，我采用了谜语导入的方式。先让学生猜一个谜语：“绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。”许多学生纷纷举手，答案五花八门，有人说是蟋蟀，有人说是螳螂，还有很多人说是蝈蝈。我说：“同学们真聪明，猜对了，就是蝈蝈！”学生的注意力立刻被吸引，直接进入上课的最佳状态。
五、精心设置悬念导入
在教学《滕野先生》时，我设计了这样的导入：1937年11月17日，在日本一个偏僻的诊所，一天，突然来了两位中国记者。他们递给一位苍老的医生一份报纸，报纸头版头条刊登了鲁迅先生逝世的消息。老人抬起头时，两眼发直，拼命摇头，不敢相信。而后潸然泪下。你们知道这位老人是谁吗？他为何有这种反应？学生听了，急切想得到答案，急切想进入课文学习，品味作者的思想感情。
六、情境渲染导入
在教学《春》时，我先播放多媒体课件有关春天的图片，和学生一起唱《春天在哪里》。然后说：“同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作，让我们在朱自清的《春》中去欣赏大自然的美，热爱大自然的美吧！”这一段充满感情的导语，调动了学生的情绪，使学生很快进入学习状态。
七、结束语
总之，课堂导入法远不止这些，还有破题诠释法、比较异同法、要点归纳法等等，运用时皆可依情形而定。而且就同一教学内容而言，导入方法也不尽相同。在教育改革的今天，每位语文教师都应该像优秀的演奏家那样“未成曲调先有情”，精心设计言之有味、形式多样的导语，把学生带入文学殿堂，尽情感受文学的美妙。只有这样，才能使语文教学更加绚丽多彩，才能提高语文教学质量。
参考文献：
[1]庄乐君.先声夺人 激发兴趣――中学语文教学导语的设计[J].科技信息，2010（13）.
[2]梁文茂.开启课堂宝库的金钥匙――语文课堂教学导语设计浅谈[J].中国科教创新导刊，2010（09）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-6962812.htm
