分析几何形体动手操作教学在小学数学教学中的有效性

来源:用户上传      作者: 宫艳丽

　　数学是在教学过程中一门必不可少的课程，它是学习的基础和工具，而伴随着数学在教学课堂中的深化改革，动手操作的步骤被广泛地运用在教学课堂上，所产生的效果也被老师所肯定。现在我国有很多的动手操作上面的研究，但是大多数都是存在于低年级当中，而且一些高年级的新版教材当中跟动手操作有关的学习内容，并没有取得老师和学生的高度重视，在课堂上出现的动手操作相关的学习内容很少并且很随意。因此，高年级的学生的动手能力仍然处在很低的水平上。本文的研究讨论是针对如何培养高年级课堂学习上的动手操作能力。
　　传统教学中存在着一些弊端，传统教学是老师用讲的方法让学生去学习认识，而不是在实际的操作中去学习和认识。但是让学生通过实际的动手操作去认识和学习，把抽象的东西转换成一些实际的模式，更能让学生去接受和理解。所以说同一本书中所呈现的课程内容，如果以不同的模样展现在学生的面前，则会使学生接受的程度也不一样：如果直接把内容用结果的方式灌输给学生，那么他们则是很被动地去接受，不明白是怎么来的，为什么结果是这样的，最后就会造成死记硬背的模式；但是如果让学生自己去动手操作，参与到整个过程中去，那么学生也会在这个过程中去主动思考，更加深入地去了解，最后很轻松地接受新知识。
　　但是当前把动手操作正式引进到课堂当中去，还仅仅停滞在理论的层面上，其中小学的低年级阶段贯彻落实得比较好，而在高年级做得很不全面，更有甚者把与教材相配套的动手操作的实际的材料都丢弃在一旁。所以，新教材改革注重培养学生的实际操作能力的目标就很难实现了。所以说，在整个的教学过程当中，想要把数学的实践活动加强，把学生的动手操作提高上来，就要积极地把握良好的时间与机遇，使学生参加到学习活动中去。更加有助于学生对所学知识的理解，而在其他的方面也能够发展得很协调。
　　动手操作在国外一直都是被高度重视的一种学习方法，而学生通过实践的动手操作能够在数学的学习过程当中发现规律，探究其原理，从而在学习中发现新的内容，在学习的领域中有新的突破。
　　第一，我们应该加强数学教材内容与实际生活的结合。应该增强在教学中实际案例的生活性，将学生在实际生活中的经验积累运用到数学的领域当中，另外一点，要积极鼓励课余生活中学生的动手操作，多多地将生活中遇到的问题与数学紧密地联系起来，用在数学中所学到的知识去解决发生在实际生活中存在的问题。
　　第二，我们应该树立正确的动手操作观念。在如今的教育改革当中，我们应该重视学生在学习过程中对知识认识的发展规律，把对学生的培养定在以几何素养为目标。通过学生的动手操作，加深他们认识数学的原理。而作图是高年级数学中一项很重要的能力，能够强化学生在图像中形成的记忆和理解，再把图形和性质结合起来，为探究图形的运用奠定基础。
　　第三，在当今这个信息化时代，信息技术很可能成为提高数学效率的辅助工具。电脑和有关电脑的软件如果使用在学习中，可以大大节约学生的时间，还可以为学生提供大量的学习资源，有助于学生对学习的探究和思考。而新型的现代化教育模式需要老师具备很高的素养，对技能上的培训也需要加强，使老师能够正确地认识现代的教育技术，高效率地运用现代化技术。
　　我国实施对课程改革的主要原因是中高考的选拔使我国的高年级学生所产生的压力没有得到实质性的缓解，所以说繁重的学生负担、老旧的教育方式让教育的改革势在必行。而在这些年中我国教育的改革正在渐渐地改变其教育面貌，与之前数学中的教育课程的不同主要表现在几个方面。
　　第一，现在以更多的基础为发展目标，知识上的基础，技能上的基础，思想上的基础，活动经验上的基础。第二，更加注重对学生创新能力的培养。第三，更加注重生活实践的积累。
　　总之，促进学生的几何形体动手操作能力发展是教学中一直追求的理念，教师只有通过概念的性质和实际的操作相结合的教学方法，并运用到学生的学习生活中去，才能更加有效地使学生的学习得到进步。
　　参考文献：
　　李学会.浅议几何形体动手操作教学在小学数学教学中的有效性[J].课程教育研究，2014（01）.
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