小学英语课堂肢体语言艺术实践研究
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作者: 钟媛
摘 要：英语课堂是师生语言互动，实现学生大量语言输入输出的课堂，作为教师必须研究与学生语言互动的多元性。课堂肢体语言艺术是不少一线人员思考和实践的话题。
关键词：肢体语言 艺术效果 实践研究
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0029-01
英语是一门学习英语语言文字运用的课程。笔者在英语教学中，为了提高与学生互动的效果，对课堂肢体语言艺术的运用进行了研究。
一、课堂肢体语言艺术实践必须以学生发展为前提
小学生学习英语就是为未来打基础的，无论运用怎样的语言和学生进行交流互动，都应当是以学生的主动性的发展为前提。课堂肢体语言艺术应当以学生的发展为前提，是无可非议的。所以，肢体语言都应当能够刺激学生的发展，以学生的发展为最根本的目标。笔者思考怎样运用肢体语言，运用怎样的肢体语言在学生的发展上起到了促进作用。譬如，和学生一起学习身体部位的内容时，学习手，师生共同去摆摆手;学习身，师生共同活动活动身体;学习嘴巴，师生共同去张开嘴巴，要么就大声一读，要么就爽朗一笑;学习眼睛，师生就共同转动眼珠。不仅是师生之间比较简单的肢体语言的交流，也融洽着师生之间课堂教与学的情感，促进学生积极参与到课堂教学活动中来，减少了诸多的课堂组织时间，促进课堂教学利用率的最大化。再比如，一些学习有困难的学生，在不经意间出现了闪光之处，无论是一个简单的触摸，还是一个极为简单的眼神，对于学生都是莫大的鼓舞，是莫大的欣慰参与学习。
二、课堂肢体语言艺术实践必须以艺术手段为基本
平时的教学，我们可以发现，肢体语言不艺术，有时也是不可能去获取正面效应的。这就说明：课堂肢体语言艺术实践必须以艺术手段为根本。怎样达到以艺术手段为根本，首先教师在和学生进行交流时肢体语言要艺术，当教师全身心地运用肢体语言时，会赢得学生爽朗的笑声，能够给学生以启迪。譬如，小学英语词汇里有不少动物的词汇，有着不少的关于动物简单活动的句式。教学时，作为老师肢体语言必须充分运用，多是些充满艺术形式的应用。小学生接触“兔子” （rabbit）时，作为老师可以将两只手的手指变成两个V形状的字母，然后直竖在头的左右两侧再去抽动嘴巴，或者有意识地蹲下身子，前后跳动两下，付诸于rabbit的范读，那么，小学生会出现怎样的学习情感和姿态？英语教学需要学生接受更多英语文化的熏陶感染，肢体语言可以传递语言信息，促使学生受到比较理想的熏陶。如“dog”在英汉语言中表达的文化意义有着相当大的区别，我们在教学时，完全不需要去枯燥乏味地讲解，而是利用英汉语言的诵读或者就是肢体语言的表演，特别是肢体语言的表演效果特别显著。学习“dog”时比较充分地围绕“Is this a dog”的句型，应用多种肢体语言，将英语文化表演得淋漓尽致，学生受到的感染是比较深刻的。
三、课堂肢体语言艺术实践必须以良好氛围为标准
英语课堂教学肢体语言，应当是教学双方肢体语言的互动，不应当完全是教师肢体语言的传递，这就从相关意义上说明，教师肢体语言必须以一定的艺术去引起学生的互动，保持良好的气氛。保持良好的课堂气氛的肢体语言传递，必须处理好这样的关系，教师肢体语言应为所有学生接受。一些教师针对某个学生的不足，往往投诸于肢体语言，使全体学生莫名其妙，反而将课堂教学秩序弄得很糟。也有教师为了达到对个别学生的鼓励目的，莫名其妙地激励，学生感到老师的虚伪，对此肢体语言不是那么乐意接受。所以，老师肢体语言一定要体现出真诚，以诚相待的肢体语言才是学生能够接受的。因此，课堂教学，为了真诚，为了课堂和谐，笔者总坚持肢体语言的到位，力求做到不带任何虚假的色彩。譬如，英语课堂教学会经常让学生对文本内容进行表演，表演中，学生的体态动作往往显得比较生硬，也有的显得比较做作;表演中，教师也想去参与，但教师在表演中又很明显地带着成人化的色彩。由此，可以看出，无论是教师还是学生的肢体语言都不给人以艺术化的感觉。所以，这种课堂表演，最好是宁缺毋滥。如果着实需要进行表演，最好是预先进行彩排，那样的肢体语言就会让学生置身于表演的情境。也许有人对此会有抵触情绪，学生的激情、即席表现又怎样去得以体现？不要去苛求学生。但笔者以为，没有高标准严要求的表演，学生肢体语言传递的发展又从何而来？
英语课堂教学之肢体语言的传递，对教学双方而言应当随便不得，也应当说是马虎不得。这里教师在充分发挥引导作用的前提下，应切实思考肢体语言的应用策略。对教师来说，为了学生的一切，需要探讨课堂教学肢体语言的艺术;为了一切的学生，更需要以恰切而又温暖的肢体语言去暖化每一个学生。
参考文献：
[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力――论中小学课程改革深化[J].教育研究，1998，（4）.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[3]肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2003.
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