您好, 访客   登录/注册

高职院校增强思想政治理论课实效性的相关问题研究

来源:用户上传      作者: 刘玲

  高职教育在我国的高等教育中起着举足轻重的作用,是我国高等教育的重要组成部分。高职院校不仅要教会学生专业的知识和技能,更重要的是要提高学生的思想政治水平,将学生培养成为“德技双馨”的高素质人才。但是在当前的社会背景下,高职院校的思想政治理论课暴露出吸引力欠缺、实效性不强等问题,导致学生政治信仰迷茫、价值观念混乱、社会责任感缺失。因此,增强高职院校思想政治理论课的实效性已经到了刻不容缓的程度。本文主要通过阐述高职院校思想政治理论课的现状,分析其中原因,并对此提出一些解决的办法。
  高职院校思想政治理论课实效性随着信息化时代的飞速发展,思想文化之间的交流碰撞更加频繁,特别是我国正处于社会主义的转型阶段,充斥着各种各样的思想文化,具有多样性的特点。学生的思想政治理论和核心价值观往往受到不同潮流文化的冲击,特别容易迷茫和混乱,难以构成系统的思想政治理论和核心价值观。因此如何增强思想政治理论课的实效性,引导学生树立正确的核心价值观,提高学生的整体政治素养,是高职院校亟待解决的重要问题。
  一、高职院校思想政治理论课实效性的现状以及原因分析
  思想政治理论课是提高学生思想政治素养的重要手段之一,就目前高职院校政治理论课的现状而言,存在着大量的问题:
  1.高职院校思想政治理论课实效性的现状
  2005年,中宣部、教育部联合发布《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案的通知》,正式地提出思想政治理论课的课程标准,同时明确专科设置2门与本科相同的必修课,即《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(2008年教社科厅函[2008]15号文件将高校《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程名称调整为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》)。同时强调本专科都要按中宣部、教育部的规定开设《形势与政策》课。这使得课程更加的精炼、科学。然而,在对高职学生的走访调查中,我们了解到大多数的学生对于思想政治理论课都缺乏积极的兴趣,感觉与实际相差很远,致使很多学生只是为了得到学分而去上课。另一方面,授课老师专业性不强,一味的照本宣科,不从实际出发,采用“填鸭式”的教育方法,强调课本知识的死记硬背,很大程度上磨灭了学生的学习兴趣。由此可见,高职院校思想政治理论课的现状是学生兴趣不高、老师虚与委蛇、实效性不强。
  2.高职院校思想政治理论课实效性现状的原因分析
  (1)高职院校认识的局限性
  高职院校相对于其他高校而言有着很强的职业性和目的性,学生学习的所有知识技能都是为了能够更好地就业,找到一份好工作。而思想政治理论课的学习与否和能否找到一份好工作之间没有必然联系,从学生自身来讲,思想政治理论课程仅仅只是为了能够拿到学分,正常毕业,因此学生会把更多的时间和精力投入到其他专业知识技能的学习之中。
  (2)教育过程中脱离实际
  思想政治理论课本身是务实的,不是虚幻的政治理论。该课程在讲述的过程中,不仅仅要传授理论知识,更重要的是要提高学生的政治思想水平,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,教会学生如何做人。这些实际的问题靠讲所谓的大道理,纯粹的照本宣科是没有办法解决的,因此教师在讲授的过程中,需要理论结合实际,实事求是,采用马克思主义理论分析问题并解决问题,就当前社会的一些热点问题和学生进行探讨交流,提高学生的学习兴趣。然而,在当前的职教院校中,思想政治理论课的教学过程中采用思想灌输的教学模式,要求学生死记硬背,理论脱离实际,致使学生觉得课程索然无味,实效性必然不高。
  (3)教育方法和手段比较陈旧
  目前很多老师的教育方法还停留在“我讲你听、我写你背”的传统阶段,在课堂上将知识点一条条罗列出来,单纯地讲述理论知识,然后要求背诵记忆。如此机械化的教育方式抹杀了学生的兴趣和创造力,学生只需要按照老师划分的知识点,囫囵吞枣地完成记忆,即可获得学分。这样的教育方法根本就不曾理解思想政治课的真正含义,更加不会提高学生的思想道德水平,政治理论课逐步沦为学生获取学分的一门课程,丧失了该课程存在的意义和实效性。
  二、高职院校增强思想政治理论课实效性的对策
  从目前的形势来看,思想政治理论课面临着很严峻的问题和挑战,如何增强高职院校思想政治理论课实效性就显得尤为重要。
  1.将思想政治课程社会化,形成良好的社会氛围
  我国正处于社会主义转型阶段,各种价值观相互碰撞激烈,例如拜金主义、享乐主义都会在一定程度上影响学生的价值观。因此学校、家庭和社会需要帮助学生树立正确的核心价值观,形成良好的社会氛围。
  首先,从高职院校自身来说,就需要将思想政治理论课摆在头等重要的位置。俗话说:“做事先做人。”高职院校在传授学生专业知识技能的同时,必须注重学生思想政治课程的教育,不能一味地只强调技术知识的培养,而忽视了人文教育的重要性。
  其次,家庭教育对学生思想价值体系的形成起着着重要作用,父母应该以身作则,给孩子树立一个良好的榜样。最后,整个社会需要有着共同的价值体系,对于见义勇为、诚信等优良的品质要给与肯定,对于诈骗、偷盗等行为要给与严厉打击,从而形成良好的社会风气,提高学生的思想品质。
  2.将理论与实际相结合,贴近生活
  “知行合一”是高职院校增强思想政治理论课实效性的具体表现。陶行知先生说:“教育即生活。”思想政治理论课的教育应该以生活为中心,将生活中具体的事情,运用马克思主义思想去进行分析问题、理解问题并且解决问题。这样就让学生能够分析解决实际问题的课程,从根本上改变学生的认识,提高学生的学习兴趣,增强课程的实效性。
  3.采用多种形式的教育方法
  学生对于思想政治理论的兴趣不高,主要就是教师的教育方法过于单一,枯燥无味。因此要想提高学生兴趣,增强课程的实效性,教师必须根据课程特点,运用灵活多变的教育方法,让学生一点点的接受、认同,最后潜移默化的改变他们的行为。教师可以运用图片、影像资料、分组讨论、即兴演讲等多种多样的方法,化繁为简、将生硬难懂的理论转化为通俗易懂的具体事物,让教学活动更加直观、开放,从而提高学生学习的积极性。
  三、总结
  高职院校思想政治理论课的意义在于培养学生的人文情怀,提高其品德、修养、素质、情操,帮助学生树立正确的“人生观”、“价值观”和“世界观”。在教会他们做事的同时,先教会他们做人,并且让他们充分认识到做人和做事的关系。从目前的发展情形来看,要真正提高高职院校思想政治理论实效性可能还有很长远的一段路要走。
  参考文献:
  [1]金爱国.高职院校思想政治理论课实效性问题研究[J].职教论坛,2013,(11).
  [2]唐寅.高职院校增强思想政治理论课实效性问题的探索.西安科技大学,2013,(06).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-7066539.htm