浅析独立学院学生心理健康现状及原因
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作者: 姚湘莲 朱兆红
摘要：独立学院是我国高等教育的新生力量，和普通高等院校相比，独立学院的学生生源有其自身的特点，独立学院心理健康教育的开展也有其特殊性。本文旨从独立学院大学生心理健康现状、心理问题形成的基本原因及独立学院大学生心理健康教育努力方向三个方面进行阐述。
关键词：独立学院；学生心理健康；现状；原因
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0058-02
独立学院作为我国高等教育改革的产物，如今已经成为我国高等教育的重要组成部分。据统计，全国现有民办性质的独立学院318所，在校学生总人数有180多万人。独立学院学生的心理既有普通高校学生的共性，又有自身的特殊性。了解当前独立学院学生的心理健康现状，探索独立学院学生心理问题的原因，对提高教育工作的针对性和有效性显得尤为重要。
一、独立学院学生心理健康现状
独立学院大学生大多有着强烈的自卑感，各种原因导致的高考失利让他们对自己缺乏自信，承受着对未来未知的恐惧和担忧，这种心理负担从他们选择独立学院的时候就已经开始了。
（一）学习方面
独立学院的学生自制力不强，学习自觉性和主动性不够，缺乏良好的学习习惯。相对于普通高校的大学生，独立学院的学生更容易形成上课迟到或逃课、泡网吧等不良习惯，这些恰恰是与实现自我价值、成就自我相冲突的，而自我调控能力低的学生往往很难抵制外界的诱惑，不能很好地约束自己的行为，从而造成目标的迷失和学业的荒废。
（二）就业方面
虽然大学生就业一直是社会关注的焦点，普通高校的大学生
同样要面对未来就业的压力，但是独立学院的学生对未来就业的焦虑感和迷茫感远远高于普通高等院校的学生，他们对就业前景更加悲观。他们读书期间上交了相对较高的学费，希望理想的就业能给予他们相应的补偿，能与普通高校学生一样得到社会的认可，可是预想职业与现实就业情况的落差让他们产生强烈的心理冲突。社会对独立学院大学生存有偏见，某些企业或用人单位公开表明不要独立学院的学生，更加重了他们的自卑情绪，他们更加怀疑自己的能力，缺乏满足感，手中的文凭能否被社会认可成了他们最大的顾虑和担心，无法自信的面对“三本”大学生的身份。
（三）自我意识方面
独立学院的学生与一本、二本的大学生一样，对自己的未
来有着憧憬，也有自己的理想。因高考失利而进入独立学院，他们认为自己考的学校档次低，对自己的未来有着无尽的迷茫。高考的不理想在一定程度上挫伤了独立学院大学生的自信，他们会有“低人一等”的感觉，心理上产生一种自卑感，有种潜在的挫败感，学习上失去努力的目标。在独立学院的大环境里，学生经济情况两级分化严重，一方面，因为独立学院学杂费用高于其他普通高校，对于家境贫寒的同学来说，他们容易产生自卑心理，拒绝与人交往，封闭内心。另一方面，部分家庭条件优越的学生常常以自我为中心，他们有攀比炫富的心理，为人处事不会换位思考，人际关系紧张，学习懒散，缺乏人生目标和方向。
二、独立学院学生心理问题形成原因
（一）社会原因
独立学院在资金上没有列入国家高等教育投入范围，独立学院的办学经费来源主要依靠学生的学费，因此学费普遍偏高。相比于普通高校，独立学院的发展显然艰难许多，同时，独立学院发展时间短，管理也处于摸索状态。如何发展成为一支有特色的高等教育队伍、如何培养有特色的独立学院人才还需要更长时间的探索。虽然独立学院作为新生事物发展迅速，但仍然有诸多不利评价，独立学院成了人们心目中“高收费、低质量”的学校。现代科技迅速发展，社会对人才的综合素质要求越来越高，用人单位对人才的要求水涨船高，重文凭、重学校、重学历成为各单位、各企业的招聘特色，独立学院学生在人才竞争激烈的情况下没有优势，有的招聘会现场甚至写着“三本学生免入”的提示牌，社会的不认可及偏见使他们在毕业季承受着巨大的压力，比普通高校学生更焦虑，对自己的前途感到迷茫、困惑和不知所措。
（二）学校原因
近年来，独立学院招生人数逐年增多，规模不断扩大，但受到独立学院经费的限制及管理经验的缺乏，大学生心理健康教育并未受到相应的重视。虽然大多数独立学院都成立了心理咨询机构，但从事专职心理健康教育工作的教师绝大多数属于非专业人员，不具备相应的心理咨询资格证书，他们对学生进行心理健康教育时常常捉襟见肘，所以指导学生开展的心理健康教育活动也并不专业。同时，独立学院的心理健康教育往往依托母校，没有充分地意识到独立学院学生心理发展的特色，这在一定程度上也影响了独立学院心理健康教育的质量与效果。
（三）家庭原因
独立学院收费相对较高，一般专业每年的学费都在万元以上，少数家境贫寒的学生就读独立学院让整个家庭都承担着较重的经济压力，父母倾其所有让孩子接受大学教育，以期改变学生自己及家庭的命运，家庭希冀及经济重负的双重责任让他们承受着巨大的心理压力。另一方面，独立学院的多数学生为独生子女，且家庭条件比较优越，父母“望子成龙，望女成凤”，在生活上给予无微不至的照顾，经济上无限制的满足，相对优越的成长环境，让他们容易沉溺于物质享受，逃避责任与缺少担当，遇到挫折与压力时往往选择逃避。
（四）学生个人原因
考入独立学院的学生大体可以分为两类，一部分是高中学习期间没有形成良好的学习习惯，学习主动性不够，进入大学这个宽松的学习环境中，他们缺乏努力的方向，不能很好地约束自己，很容易形成一些不良的学习习惯，睡觉、上网、逃课等等，虚度光阴的同时，他们也会为自己的行为感到愧疚、自责，产生焦虑心理。另一部分是高中成绩优异但由于考试失误来到“三本”院校，这部分同学的学习自觉性比较高，学习目标明确，他们会强迫自己努力学习，以弥补高考失误带来的遗憾，这部分学生最大的心理压力来自学习。 三、独立学院学生心理健康教育努力方向
大学生心理健康教育就是有目的、有计划、有组织地帮助学生达到心理健康状态，找寻人生幸福，获得心理满足。大学生的心理健康教育是一项长期的工作，心理健康的维护需要社会、学校、家庭和学生本人的共同努力。
（一）社会方面
独立学院的学生思想活跃，拥有各种兴趣爱好和特长，大多数学生通过老师们的悉心教育和指导，通过学校各种活动的锻炼及学生自身的努力，综合素质已有了极大的提高，更有部分学生比一本二本的学生更加优秀，社会各企业和单位应该多关注独立学院的学生，给予他们机会，毕竟英雄不论出身。大众传媒应给予更多正面的引导，提供给社会公众正确的信息，避免误导社会公众，引导社会公众对独立学院的正确认识和认同，以淡化因传统文化而形成的社会公众的“门第观念”。
（二）学校方面
独立学院应加强心理健康教育机构和师资队伍建设，探索适合独立学院学生心理健康教育的方式方法。心理健康教育工作专业性很强，需要具有一定专业知识、专业技能和实践经验的人才能真正发挥心理健康教育的效用，否则可能适得其反。心理健康教育工作重在防微杜渐，发展一支专业性的心理咨询师队伍是心理健康教育工作的重点。学生心灵深处的隐私和痛苦渴望诉说，他们希望得到专业心理咨询师的帮助，不仅仅是辅导员的思想工作。独立学院的心理健康教育工作想要完善和发展，建设一支像专业教师一样朝着职业化、专业化、专家化方向发展的心理健康教育师资队伍是至关重要的。
（三）家庭方面
教育效果要达到最理想的状态，离不开社会教育、学校教育、家庭教育的协调、整合。好的家庭教育能为学生的心理健康发展提供良好的环境，如何将学校教育与家庭教育融洽地结合起来，是独立学院心理健康教育工作不容忽视的重点。
心理健康教育工作是一项系统的工作，单靠学校的力量难以达到理想的效果，如能得到家长的配合和支持，会起到事半功倍的作用。独立学院可有针对性的通过QQ、微信、电话、短信等渠道与家长沟通和联系，了解平时学生在家的表现及家庭教育状态，同时也及时让家长了解孩子在学校的心理健康状态，尤其对有严重心理问题的学生，更要与家长密切沟通，查询导致心理问题的根本原因，帮助学生及时调整心理状态。孩子的成长需要磨砺，父母放开手让孩子去学会担当、学会忍受、学会挑战，他们会更快的成熟起来。
（四）学生个人
独立学院最大的心理特点之一便是“三本”学院给他们带来的自卑情绪，努力培养学生的自信便显得尤为重要了。培养学生积极的自我认识，帮助他们树立一个切实可行的阶段性或长远目标，鼓励学生积极参与学校及社会的各种活动，让学生更多地体验点点滴滴的成功，帮助他们找回自信。日常生活中，引导学生保持乐观向上的生活态度，正确面对自己的优点和缺点，从容应对生活中的各类压力，多元看待自我。在不断磨砺的过程中，提升责任意识和独立能力。引导学生正确认识自我、悦纳自己、欣赏自己，才有可能形成健康的心理。
独立学院学生心理健康教育工作是一项复杂的系统工程，学校、家庭、社会各界都应给予独立学院大学生更多的理解和关爱，才能共同推进高校心理健康教育工作的发展。英国剑桥大学副校长易安・莱斯利教授说：“大学对学生的心理健康不能袖手旁观，而要像耐心的牧羊人一样进行引导”。要让独立学院在校大学生走向健康发展的轨道，需要更多的努力，有待进行各种有益的探索。
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