生命的筹码

来源:用户上传      作者: 邬颖华

　　“人之初，性本善。”步过小学课堂的窗外，空气里，朗朗的童声飘荡着。教室里端坐着的那些孩子，都是来自父母的结合，都有23对染色体。瞧，他们在笑――连怡人的笑容都是那么相似。
　　不错。生命本身是大类相同的。古往今来，这成为了众人公认的真理。
　　可为什么当年身处同个教室，脸上挂着相似笑容的儿童们却如细胞分裂般形成了社会上形形色色的人呢？
　　“性相近，习相远。”《三字经》也解释了这个问题。生命相同而生命的筹码各异，生命的重量就大不一样了。我看见儿童们的笑容凝固在嘴角，瞳仁睁大了。确实，六岁的孩子自然不能理解生命的筹码，但当一双双小手举得老高想要告诉老师自己的理想之时，孩子们，你们难道没在为自己的生命下注么？生命的筹码啊。
　　生命的筹码在你们还未了解什么是生命的时候，就被加在了你们的生命上，一个又一个。生命的筹码是和生命同时出现的。
　　然而加怎样的生命的筹码却是个问题。体质极差的人给自己的生命加了“马拉松冠军”的筹码；天资聪颖的人给自己的生命加了“庸庸碌碌” 的筹码；天生色盲的人给自己的生命加了“皇家飞行员” 的筹码；人际交往能力较强的人给自己的生命加了“全职太太” 的筹码……结果会如何呢？
　　生命的筹码应当与生命相适应，就是得在生命“跳一跳便能够得到”的高度。不然就如同让长颈鹿去吃仅十几毫米高的小芽，如同让蚂蚁跳起去够参天的树冠那般不切实际。
　　生命的筹码应适时更改。它毕竟是筹码，而不是砝码。筹码标志着生命前进的方向，而砝码只衡量着生命的重量。探险家迷路时会改变前进方向，航海家迷失时也会转动船舵，生命误入歧途寻不到方向时也应更改生命的筹码。
　　生命与生命是不一样的，因为生命的筹码大相径庭。
　　（指导老师 梁玉萍）
　　点评... ..
　　优秀的文章往往都有立意深刻、语言干净、洗练的特点。邬颖华的这篇文章就有这两个特点。她以人生该加上怎样的生命筹码为思考的线索，将“人生怎样做才有意义”这一抽象的问题诠释得形象又深刻，这在考场上非一般人能做到，场上功夫在场外。这主要源于她平时阅读的广泛，对生活的热爱，能看到事物之间的关系。这也启发我们：平时的写作是和自己的阅读、生活与思考紧密联系在一起的。认真对待平时的写作，是考场获胜的不二法宝。

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