宸宸的玩球之路
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作者: 范一珺
一、幼儿情况概述
宸宸是2015年9月新入园的小班幼儿，性格比较腼腆，身材较矮小，平时在体育活动中比较活跃，但是通过晨间体锻、体育活动中的表现，我们发现他的身体协调能力属于班级中下游，几次活动下来，他的注意力越来越容易分散，在球类活动的练习中提高很慢。
二、原因分析
每一次活动都以游戏的形式展开，在活动形式上，我们会选择小比赛或是情景性的小竞赛让孩子们更愿意投入活动，但宸宸在活动中很少能体验到成功的喜悦，多次的失败让他对活动丧失信心，导致他在活动中越来越容易分散注意力。
三、观察记录（跟踪记录）
1.体育活动：直线滚球
在这一天的户外活动中，我先请小朋友们站在点点上，然后开始讲活动的规则，活动内容是滚球，请孩子们分成四列，依次有序地滚球并追着球跑到指定位置后抱球返回。对于小班幼儿来说，他们的身体并不是非常协调，力度控制力也不够，在活动中很容易因心急想追球而身体晃动摔倒，或是出力过猛球滚太远。所以在游戏前我就强调请孩子们蹲在地上小眼睛瞄准目的地，把球朝那个方向滚过去，滚到目的地后抱球原路返回站到队伍最后等下一次机会。
练习开始了，幼儿在老师的指导下都能顺利滚完指定路线，到了宸宸，他的第一次尝试有些失败，当他用力把球往外推后，球脱离了预定的轨道，着急的宸宸撒腿就跑了出去，没想到被地上的塑胶垫绊到，险些摔倒，等再想追球时已经太晚了，宸宸看上去很失望。第二次尝试他有意收了力道，也试着像老师说的那样瞄准方向，这一次球笔直地滚动，效果好了许多，遗憾的是还是没能跟上球滚动的速度。结束后，宸宸站到了队伍的最后，等待下一次机会。在这期间，宸宸明显注意力开始分散了，他不停地左顾右盼，开始研究身后的滑梯，第三次尝试，宸宸的兴趣降低了不少，有些提不起兴趣了。
对三四岁幼儿来说，活动中需要一些因素以提高他们对活动的兴趣，比如“成功的喜悦”、“游戏的乐趣”、“未知的挑战”，因为孩子的注意力随时都会被其他事物吸引，所以老师要更有耐心，以更多的花样来吸引幼儿的注意力。这类活动，等待的时间较长，可以将幼儿多分几组，减少等待时间，幼儿练习的时间就能更多。
2.体育活动：滚滚乐
活动在走圆圈的热身活动中展开：“走啊走，走成一个大皮球”，情景化的语言让幼儿的兴趣逐渐提高，“长高变矮”的听指令游戏让气氛变得刺激紧张。在这一系列的练习中，无论是热身还是听指令，都比较注重孩子的注意力集中训练，只有全神贯注地听着老师的口令，才能做出相应的反应，这就要求注意力非常集中，这个面向集体的游戏让孩子们非常投入，基本上全员都参与了。在接下来的示范活动中要求俩俩互相滚球，对注意力的要求比较高，需要随时做好准备接球。小班幼儿虽然对这样新颖的游戏方式感到有趣，非常愿意参与，但是一对一的示范练习难免照顾不到所有幼儿，那些没有参与示范的幼儿便开始走神，这时的宸宸已经开始东张西望找更有趣的东西了。为避免其他幼儿长时间地等待，在示范了几个幼儿喊名字接球后，便马上组织幼儿展开俩俩的练习活动。
滚球活动需要两个人的配合，小班幼儿在活动中多以自我为中心，基本不会顾虑对方，而且互动上比较少，只是重复球互相滚来滚去就觉得非常好玩。练习时，宸宸这一组比较保守，他有些不敢用力，每一次推球出去的力都很小，球滚不了多远，重复了几次都要搭档伸手去捡球，馨馨把球滚回来地很迅速，可又是长时间等待，于是不耐烦了，见旁边几组都顺利地把小球滚过来滚过去，更不开心了。宸宸敏感地感觉到同伴的不满，继续尝试，又害怕失败，更不敢用力。见他俩进展不顺利，我便介入他们的活动，经过一番指导，宸宸这一次很成功地滚到了馨馨的手边位置，他终于露出了灿烂的笑容。虽然经过指导孩子们的活动有了进展，但是活动后我反思了一下，我的直接介入方式并不好，这样孩子们对活动的好奇、探究、摸索的进程会被打断，失去自己思考的方式，从而完全依赖老师的指导，可以换一种间接的示范方式辅助幼儿，效果会更好。
3.体育活动：彩球运动
孩子们已经有了滚球的经验，因此这一次练习起来比较得心应手，但到了拍球，他们就明显被难住。首先进行原地自由拍球，宸宸比较胆小，害怕球弹起来打到自己，于是抱着球慢动作蹲下去象征性地拍一下又抱起来；哲哲是比较活泼胆大的，重重地把球一拍，可是没有直直往下拍球跑偏了，他赶忙追越来越远的球；读过小小班的依依拍起来十分熟练，但力度没有掌握好，球弹得越来越矮，最后滚走了。这三个孩子相当于我班幼儿的三种拍球水平，不同幼儿拍球的水平也有高低之分。针对他们的水平，我们进行了不同要求的练习，把最后一环节的反弹球替换成了拍抱球，即原地拍一下球，在球弹起来时抱住，然后熟练后加快速度。这一练习难度降低，但能保证孩子们的手眼得到充分锻炼，活动效果不错。在老师的引导下，原本不敢拍不会拍的宸宸弯下了腰试着拍了一下，球弹得很高，他有些紧张，赶紧去追球，他似乎找到了乐趣，又开始一次一次地拍球抱球，原本弯着的腰开始直了，抱到弹起的球的成功率也较之前高了不少。
四、教育效果
宸宸是属于慢热型的孩子，针对这样的幼儿，需要更多练习和提高的空间，也许其他幼儿一课时就能实现的目标，他需要两个课时来熟悉、尝试、练习。同时他是一个爱面子的人，不太喜欢或是接受老师直接的评价和建议，所以他需要间接的指导及及时的鼓励。针对他的情况，在活动中，我会有意关注他的活动情况，给予他中肯的评价，平行指导他的练习等。经过这几个月花样玩球的体育活动，宸宸越来越喜欢参与体育活动，人也开朗了不少，原本害怕失败、放不开的他现在开始和球“作斗争”，誓要征服这难弄的小球。有时候，宸宸的动作还是会有些不协调，甚至在活动中会出现同手同脚的情况，但可喜的是宸宸开始有意识地在调整着，也许他还需要一段时间适应幼儿园体育活动的强度、密度和难度。在最近进行的拍球练习中，拍一下抱一下的练习宸宸已经能够自主进行了，现在他在挑战连续的单手拍球，滚来滚去的球经常四处乱弹，可宸宸却开始享受起这个过程，一次次地挑战着，还会向我们班的拍球小能手依依偷师，进步非常明显，相信他的玩球水平一定会有很大提高。
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