班级内涵建设之我见
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作者: 郭洪波
[摘要]班级建设是一项有着丰富艺术内涵的工作，应遵循灵活多变的原则，与时俱进，不断融入和更新人文理念，采用“以点带面，以优带差”的管理方法，努力打造优秀的班集体。
[关键词]激励；关怀；融入；约束
班级内涵的构建犹如一篇唯美的散文，班级外化的表现形式应是其“形” 的部分，而班主任融入的理念则应是“魂”的部分，班级管理工作由“魂”引导，就能达到“形神兼备”“形散而神不散”的效果。
一、利用有效机制激发学生的学习热情
有竞争才会有发展，有激励才会有动力。我针对班级情况制定了班级管理机制和竞争机制，总的理念是在制度约束的基础上使人人有事做，人人都能做到自我约束。
首先，班干部要各尽其责；其次，鼓励责任下放、细化。如班长、纪律班长可让各科课代表成为其管理的副手，共同负责课堂纪律监管工作。如有违纪者按班规处理，也可以让其抄写相关科目的知识（如语文抄默写、外语抄单词等）。劳动委员可以把各值日组长作为自己的副手，责令其对本组成员的工作进行监管。之后以学期为单位评出“先进小组”，按班级制度给予相应奖励。值日组长可以把责任细化 ，如有负责浇花的，有负责擦黑板的，有负责洗拖布的等等。这样明确任务后不但学生能保质保量地完成任务，且能节省出大量时间来学习。文艺委员每周必须教会同学两首励志歌曲，早、午领唱。起初学生比较腼腆，不敢出声。我将学生分成若干学习小组，明确负责人，然后开展竞赛，不求谁唱得最好、最专业，只求唱得最嘹亮、喊得最通透。此举一出，立见成效，学生各个精神振奋，喊声如雷，并以饱满的热情全身心地投入到学习之中。任务最艰巨的当属学习委员了，不但要在学习上起模范带头作用，还要带领大家共同走出学习困境。班级成员分成几个学习小组，组长由各学科带头人担任，先通过月考比拼成绩，之后让学生自行交流、探讨和总结。如果哪组三次月考连败，就要拜成绩高的组为师，而且弱科学生要与强科学生结对子，被帮扶的学生要有学习笔记，并定期写学习心得。每月月考后，班级要对成绩进步者给予相应奖励，如评选“帮扶之星”、“进步生”等。在班级管理中，我借鉴魏书生要求学生带上中外名著去上学的理念，让学生每人至少自带一本书，充实班级的读书角，之后组成兴趣小组并安排负责人，读书者要写好读书心得、推荐的图书、推荐理由等。组长每周组织开展文学沙龙活动，带领组员交流读书心得和学习方法。
二、通过人文关怀激发学生的学习潜能
班级环境建设不应完全是平面的，还应该是立体的。
我结合班级环境建设的风格和特点，即兴创作了《沁园春・一年二》，并将其融入到学生设计的班级文化建设的内容之中。
全词如下：
“五市高中，高一二班，风光无限。看环境温馨，笑脸常伴；诲者不倦，学者不厌；园丁汗洒，绿肥红灿，群英荟萃竞争艳。论豪迈，问高一年段，孰最称赞？
唯此英才不断。感今朝数风流人物，恰花季雨季，激情四溅；执着梦想，矢志不变。冬寒抱冰，夏热握火，繁星晓月常相伴。畅未来，定彩蝶出秀，山花烂漫！”
后两句“彩蝶出秀，山花烂漫”正好与班级的前后布景相吻合，即北墙张贴的花果图和东西墙张贴的彩蝶飞舞图，以此寓意同学们前程一片大好。见南墙墙体已经破损，学生就买来两张空白大纸遮挡，并让我题词，我于是写了两句勉励的话：“铿锵玫瑰，笑傲群雄，巾帼不让须眉；热血男儿，比拼赶超，孰料王者是谁？”至此，立体延伸的人文景观初见端倪。之后我对班级环境进行立体解读，并提出殷切的期望。先制定班训“知耻、上进、深思、有为”，并在西墙上展示，之后向学生解读：我认为“知耻”是成功的前提，如果对一个不知耻的人谈理想、谈作为，那简直就是对牛弹琴，故而把其放在了第一位。有了自尊方想上进，求索的路上必然要“深思慎取”，做好这些方能“有所作为”。最后还送上我的班主任寄语：初中已翻，高中开端；一年二班，心手相牵；齐心协力，奋勇争先；梦想启航，天地齐宽；踏实笃志，深研苦钻；三年之后，比肩一班；鲲鱼化鹏，畅游蓝天。
当班主任以来我一直坚持写班主任寄语，收效颇丰。我觉得班主任寄语不一定要有华丽的词语，也不一定有多大的文采，但一定要体现真诚，让学生读懂老师的心声。班主任寄语应视学生的情况而不断更换。如在当某届三年九班班主任时，因班级凝聚力不够，学生自信心不足、缺少激情等原因，我先后三次更换寄语。第一次是《心在，梦在》――海阔亦有边，浪高终有尖。学子筑飞舟，踏浪可登天。第二次是《我和你》――艺技虽尚谦，师心梦无边。并肩踏实走，辉煌落九班！第三次是《少年狂》――天老，地老，我不老。天晕，地晕，我不晕。人惊，人惧，人彷徨。我疯我癫，我独狂！风火雷电伴我舞，雨雪冰霜作新娘。悲酸苦恨迎我客，峨嵋巅上笑沧桑。纵横驰骋出我辈，天地沙鸥少年郎！
班主任也可以在班会时适时设喻说理。如我从生活中取材，告诉学生“等公交车的人有时往与目的地相反的方向走更容易坐上车”，以此警示学生换个思路、换个角度考虑问题有时会更有利于学习。还可以讲寓言故事，如我曾经给学生讲过《鸟、牛、猫》《小鸡和老鹰》等寓言，意在警示学生：给你泼牛粪的不一定是坏事（人），给你扒牛粪的不一定是好人（事）。
三、借助卫生保洁净化学生的心灵
卫生保洁是看似老生常谈的话题，一直困扰着很多班主任。在此方面我践行的理念是：以勤带惰，以快带慢，以少代多，以舍代攒，以“脸面”带“全身”，以行动代语言，以保洁代勤洁，最后达到以自觉、先觉代他觉、后觉的目的。
“以勤带惰”，先挑选勤劳的学生担任劳动委员和值日组长，树立劳动榜样，给优秀的值日生组树立标杆。“以快带慢”，就是向时间要效率，要求值日生值日前先预算好时间，绝对不允许互相推诿，拖泥带水。拿周一大扫除来说，我要求学生在20分钟之内结束劳动，起初以为会有一定困难，结果基本上15分钟学生就结束扫除回班上自习了。“以少代多”，把值日组最少分10组，每组组员最好不超过7人，这样便于明确劳动任务，不给学生相互推诿的机会，提高劳动效率。比如扫雪，每班只有10把铁锹怎么办？我认为女生可留在班级做份内的事情，把男生分成2-3组，每组轮流出去扫雪10分钟，这样既能避免集体挨冻，又能缓解学生的学习疲劳，提高劳动的积极性。“以舍代攒”，就是不攒垃圾，不攒水瓶。很多班级提倡勤俭治班，鼓励学生攒饮料瓶，我也这样做过，但总是不尽人意。因为很多时候学生只知道攒，而不知道去卖。为此，我告诫学生不得留瓶子，既然能喝起饮料也不在乎那几分钱的瓶子，楼道保洁人员家庭都比较困难，可以把水瓶送给他们，这也是间接做了善事。以“‘脸面’带‘全身’”，就是一定要先把班级门面工作做好，再把个人区域监管好、把班级各个角落打扫好。“以行动代语言”，就是班主任与班干部、组长率先垂范，身体力行，带动其他学生增强集体意识。“以保洁代勤洁”，班干部轮流值班监督卫生工作，个人准备好方便袋，每天把垃圾带出校外，垃圾箱及时清理。“以自觉、先觉代他觉、后觉”是卫生保洁工作的最高目标，班主任要教导学生凡事都主动去做，并努力将其做好。
我常常觉得，班级像一座长长的桥，通过它，同学们能够跨向理想的彼岸。班级像一条挺长的船，乘着它，同学们能够越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，彼此关照着。同学们一起长大了，成熟了，便离开了这个家，走向了社会。班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。
在班级管理工作中，班主任要本着为学生服务的宗旨，践行“科学管理、精细化管理、规范化管理”的理念，使看似分散的管理拧成一股绳，形成合力。要向时间要效率、向管理要成绩，让学生人人都动起来，人人都满怀激情地学习。要打破以往“老师累够呛，学生不买账”的管理模式，采用“以点带面，以优带差”的管理方法，不断提高班级管理水平，努力打造优秀的班集体。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.
（责任编辑 赵永玲）
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