用“多情”的眼神，关注你的学生
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作者: 覃亚静
艺术大师达・芬奇曾说“眼睛是心灵的窗户”，人们不仅用眼睛观察多彩的世界，而且用眼睛传情表意，其效果具有“只可意会，不可言传”的境界。教师有一双会说话的眼睛，不仅传达教师的思想感情，而且可以无声地组织教学，那么如何恰如其分地运用你多情的眼神交流沟通呢？笔者谈谈自己的一些看法。
一、用微笑的眼神，拉近距离
一位教育家曾提出：“用爱的眼神去征服学生的心灵。”老师关爱的眼神，会使学生产生良好的心理态势，营造出和谐的交流氛围。例如，我所任教的班级中大部分孩子是留守儿童，他们性格内向、自卑，面对老师往往产生紧张、焦虑、畏惧等心理。每天，我都毫无保留地用微笑的眼神和他们交流，然后把一天的有趣见闻或在读书中见到的故事与他们分享，久而久之，这些孩子愿意亲近我了，课堂上，他们也会把自己的小手高高举起。课余时间，他们同样抱以信任的目光，向我倾诉自己的烦恼。
二、用鼓励的眼神，增强信心
教育心理学研究表明，教师的眼神影响着学生的心境和态度，对学生的情绪产生了极大的暗示和感染。峰峰是班级中的单亲家庭孩子，他的成绩一直徘徊在及格分数线上下，我曾想方设法让他树立自信心。可是，一个又一个“红灯”让峰峰望而却步，他感到自己处处不如别人，就连平时说话也是轻声细语，为了让峰峰走出困境，我寻找契机，一次教室的门锁坏了，大家正无奈，峰峰自告奋勇，不到十分钟，他把门锁卸下，修好，又装上了，大家纷纷向他投去了赞赏的目光，我也趁机表扬了他，峰峰体会到了成功的快乐。以后，教室里坏了东西，同学们都请他来修，他在一次又一次赞许的眼神中，扬起了自信的风帆，这自信又作用于他的生活，渐渐的，他的脸上时常洋溢着可爱的笑容，他的学科成绩好几次达到了优良水平。
新课标指出：“学生是主体，老师是主导，只有双方互相尊敬，建立合作的关系，才能更好地促进老师的教学和学生的学习。”在课堂上，每一个学生都希望得到老师的关注，对学生投以鼓励的眼神，有时比口头的表扬更能触动学生心灵的情感。比如，课堂提问中被叫起来回答的学生，老师带着亲切的笑容报以信任的目光，可减轻学生的紧张，使其大胆回答；当孩子读书结结巴巴时，老师以鼓励的眼神投向他，他会消除紧张心理；当孩子回答不出问题时，老师给予一个友好的眼神安慰，师生关系就不会僵硬；对回答声音洪亮，表达准确、流畅的学生给予赞许的眼神，学生会对学习产生浓厚的兴趣，并形成可持续发展的动力，达到“润物细无声”的境界。
三、用平静的眼神，开启模式
在教育教学中，眼神的交流胜过任何肢体语言，有时，一个微不足道的眼神，却可成为一把开启智慧之门的钥匙。比如上课伊始，孩子们一般都还沉浸在课间无拘无束的快乐氛围中，此时老师已经站在讲台上，而自控能力差一点的孩子，情绪还不稳定，面对不安静的场面，老师如果点名批评“××同学，已经上课了，请安静！”这样，不仅会把全班学生的注意力转移到其他同学身上，也影响了老师上课的情绪，更挫伤个别同学的自尊心，结果适得其反。遇到此事，如果老师用平静的眼神环顾整个教室，用关切的目光去关注那个躁动的学生，让他知道上课了，老师已经来了，而没有做好的学生会知趣地坐好，孩子们一双双期待的眼睛投向老师，学生很快进入听课模式，一节好课就从此开始。
四、用“犀利”的眼神，制止劣习
当你声情并茂地讲课时，个别学生走神或骚动的情况时有发生，这时老师可以停止讲课，用你严厉的目光给予暗示，当对方听到一直持续的声音突然中断时，他会抬头观望，而老师正用“严厉”的眼神和他对视，让他知道教师是用眼神来提醒他要专心听讲，无需语言，彼此心领神会，这既给学生面子，又不影响整节课的效率，真可谓“此时无声胜有声”。
五、用期待的眼神，寄予厚望
皮革马利翁曾说：“期待也是一种爱，而且是一种更为积极的爱，它的自然表现、真诚的流露、深沉的表达使期待也能够变成真实。”作为教师，对学生的学习和教育，我们满怀期待，期待他成绩出类拔萃，期待他品行兼优，然而班级中总有这么几个“问题学生”，他们不是上课打瞌睡，就是捣乱课堂纪律，他们屡考屡败，这就需要老师在课堂上用期待眼神，寄予厚望。如果一味地对他们投去“蔑视”和“白眼”，孩子受到负面的评价或暗示，就会产生自我的“负驱动”，进而自暴自弃。反之，如果老师用平等的眼光看待他们，不把成绩作为衡量学生的唯一标准，让学生从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦。如我班的杨×同学是班级中出了名的“问题学生”，但今年他在学校举行的科技小制作比赛中，他的科技小制作“搅蛋器”却获得特等奖的好成绩，颁奖那天，我及时给他送去了赞许的目光，鼓励他下次获得更大的成绩。不料，他在学习上也有了质的飞跃。
总之，教育的每一个环节都应该充满对人的理解和尊重，都应该体现出民主与平等的现代意识。只要我们教师用“多情”的眼神认真、执著、民主地去爱，我相信，他们一定会一步一步走向成功。
编辑 王团兰
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