小学数学教学中生活情境的运用分析

来源:用户上传      作者: 柴瑞森

　　摘 要：小学数学中最能够直接接触的以及最熟悉的情境之一就是日常的基础生活，因此开展情境方面的基础教学有比较积极的意义；从另外一个角度来看，运用生活情境教学能够让小学教师及时地发现生活中应该注意的一系列问题，从而将生活情境教学科学合理地运用到小学教学当中。
　　关键词：小学数学；生活情境；运用分析
　　数学知识来源于生活，并且能够积极有效地应用于生活，在小学数学教学过程中适当地运用好生活情境，能激发小学生的学习兴趣，使学生集中注意力。因此，本文的主要研究方向是把小学数学教学科学运用到生活情境中，以期能够有效提高学生的学习效率。小学生的年纪比较小，爱玩好动是其主要特点，传统的教育模式制约了学生的成长速度，让小学生丧失了学习数学的兴趣。
　　一、将生活情境运用于小学数学教学过程中有着重要的意义
　　1.培养学生的实践探究能力
　　新课标的相关要求下，数学教育工作者在教育方法方面有比较长时间的分析探索，取得了比较理想的成果。传统的教育教学方法比较注重说教，而不是具体的实践探究，因此小学生在课堂中一直处于被动学习的地位，丧失了对数学的学习兴趣。在课堂教育教学过程中，小学数学教师利用生活情境的相关教学能够让小学生有切身的体会，并且让小学生能够在生活情境中扮演一定的角色。在具体分配角色的过程中，每一项任务都让小学生亲力亲为，加强学生的主人翁意识以及团队合作意识，以期能够培养学生的合作
　　能力。
　　2.将数学教学与生活紧密地联系起来，激发学生的学习兴趣
　　本文中所研究的人教版小学数学抽象性比较强，而低年级学生的逻辑思维能力比较低，绝大多数学生都不太明白教师讲的是什么内容。举例来说，第三单元中“对1-5的认识”和“加减法”中，对“1-5的认识”可以结合生活中去商店买东西的生活实践认识，让小学生能够真正认识1-5。小学教师在课堂教学过程中可以列举具体的事例，让小学生明白数学在生活中的重要性，从而激发小学生学习数学的兴趣。
　　3.将抽象的数学转为形象化的数学
　　对于年纪比较小的学生来说，不具备较强的理解能力。在小学教学的过程中，教师要利用好生活情境，把一些抽象的基础知识转变为比较形象的知识。举例来说，在认识图形的教学中，把正方体以及正方体的具体图形给学生观看，在实际的生活过程中将具体的实例应用到课程学习当中，让学生能够充分领悟到图形的奥妙。
　　二、将生活情境运用于小学数学教学的方法思考
　　1.生活情境教学要高于生活，提高学生的数学水平
　　数学是一门比较独立的学科，数学的逻辑性以及系统性比较强，数学能够对现实生活进行适度的升华，尤其是对于刚刚接触数学的低年级学生来说，数学已经成为一门比较难学的课程。在生活情境的创设过程中，让学生能够在原有知识的基础上创设一些基本的生活情境，从而挖掘学生的潜能，提高学生的学习效率以及数学学习水平。
　　2.让生活情境教学来源于生活，激活学生的生活经验
　　新课程改革要求数学知识与现实生活相互联系，根据相关资料显示，低年级学生在学习小学数学的过程中，把学习的相关资料与生活经验相互关联，能够提高对生活基础知识的认知。学生在参考数学的相关活动时，最容易理解知识点，小学教师在课堂教学过程中应多设计一些丰富的生活情境，让小学生能够感受到学习数学的乐趣。
　　3.根据学生不同阶段的年龄特征来科学运用生活情境
　　在小学数学教学过程中运用生活情境，需要根据学生不同阶段的年龄特征来提高数学的认知。举例来说，在“图形的基本特点”中，就用数一数、摸一摸的方法来让学生了解图形的基本特点，上述行为符合年纪小的学生的思维能力。但是，相对于高年级的学生来说，上述方法比较局限，限制了小学生的思维发散。
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