小学低年级语文课堂有效教学初探
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作者: 刘玉珍
教学的效益是有效教学的核心。教学效益是高效、低效还是无效是我们每一位老师都需要认真思考的问题。所谓“有效”主要是指：通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
课堂教学是否有效，关键在于课堂提问是否有效。课堂有效提问，能激发学生的学习兴趣，激活思维，培养学生的阅读感悟理解能力和想象能力，养成边读边想不断探索的好习惯。对小学语文低年级课堂有效提问我曾经进行过以下几点探索。
一、有效提问的基础是什么
低年级学生的心理和生理特点决定了他们对什么都十分好奇，脑子里好像装着十万个为什么，有问不完的稀奇古怪的问题。有时在平静的课堂上，他们会突发奇想，不管老师是否正讲得津津有味，只要脑子里突然蹦出一个问题，就马上打断讲课，兴趣盎然地问出来。他提出的问题有时是讲授内容的拓展，有时则和讲授的内容风马牛不相及。如果老师在课堂上不能给他一个明确的答复，即使是下了课他们也要围着你刨根问底，问个不停。当遇到这种情形时，老师千万不要不耐烦，要有耐心，倾听学生的问题，饶有兴趣地和学生讨论解答。即使不能正确回答他们的问题，也要尽最大努力保护学生可贵的求知欲、好奇心和探究问题的兴趣。老师要充分利用这些突发资源，创造一个民主、平等、和谐的教学环境，让学生敢问、想问，这是低年级进行课堂有效提问的基础。
二、有效提问源于何处
1.有效提问来自老师对文本的解读，对课标的把握和对学生特点的研究
2.有效提问来自课前精心设计
这是教师在根据学生年龄特点、认知水平以及对教材的理解和确定的教学目标、方法而设计的。
3.来自于课堂突发性资源的生成
学生是课堂的主人，课堂是由许多个鲜活的生命构成的。学生在主动探索的过程中，在和文本自主交流的前提下，边读边想提出的问题；或者是在师生互动学习讨论中生成的问题。这些都是课堂有效提问不可多得的资源。不过在使用这些资源的时候，老师要进行鉴别、筛选。
三、有效提问怎样设计
1.换位思考
换位思考，是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。在实际教学中有很多问题都是老师在备课过程中一厢情愿设计出来的，这对学生来说是“非自主的”。
换位思考就要求老师在备课时，努力使自己成为学生的化身，站在学生的角度，用学生的价值观念和思维方法洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，根据学生的实际知识水平和生活经验设计出最有效的问题，让学生的思维在碰撞中迸射出智慧的火花。
2.巧设悬念
悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知情节的发展变化所持有的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。教学中可以巧妙地把这种艺术手段引入课堂教学中。我先以新课标为依托，结合新的教学理念，解读文本；再根据自己对文本的解读，把握文章的脉络，巧设悬念，展开学习的思路，一下把学生的思路集中在本课的学习任务上。如，我在教学人教版语文第三册《秋天的画》时，课一开始我就设下悬念：“秋天的田野是什么样子的？你们能用不同的颜色描绘一下吗？”学生的学习兴趣一下子被调动起来。古希腊伟大哲学家柏拉图曾经说过“良好的开始，等于成功的一半。”在随后的图文结合中，在合作探究的学习中，紧紧围绕着开始的悬念，深深地体会秋天的美丽，学生纷纷描述自己见到的秋天原野的样子。在整个课堂上学生学习和探究的兴趣都特别浓厚，围绕着老师巧设的悬念，展开学习，理解课文内容，突破教学的重难点。
3.层层剥笋
层层剥笋法往往由浅入深，由简单到复杂，由表象到本质，登堂入室，一层比一层更接近事理本质。这一层与下层的关系就像逻辑链条一样紧密相连，让学生在不知不觉中理解到文章的本质。教师可根据课文的主要内容，像层层剥笋一样巧设探究性问题，激发和维持学生主动探究学习的兴趣，随着老师积极思考，理解课文内容，完成学习任务。教师通过这种层层剥笋的提问，让学生理解文本的主题和作者的感情。教师设计这种层层剥笋的问题时，要紧扣教学目标和教学内容，突出知识的重难点，要有层次，要前后衔接、相互呼应。
4.拓展想象
拓展是开拓扩展的意思，是指在学完课文后，教师朝深处挖掘，拓宽学生的知识面，开阔学生的研究，让学生展开想象，激起学生深入学习的趣味，培养学生丰富的想象力的做法。这首先要求老师自己对文本有深刻的解读，然后站在学生的立场上设计课堂提问。要以课标要求为底线，不能盲目拓展。
低年级语文课堂的有效提问是保证课堂高效的关键，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。老师作为课堂的导演，要在课前根据自己预想的种种情况做充分的准备，这样才能在课堂实践中让课堂提问的有效性表现得淋漓尽致，让我们的教学课堂跌宕起伏，使学生真正体会到学习的乐趣。
参考文献：
孙静文.小学低年级语文课堂教学有效方法探析[J].神州，2014（2）.
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