概述,让论据更丰富
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作者: 项香女
议论文写作中，分析可以使论证更加具体、深刻，但绝大部分的分析是寄托在具体论据的基础上的。论据当然有许多种类，比如理论论据、事实论据。论据的呈现方式也可以多样化，比如引用论证、转述论证。在中学生的议论文写作中，由于掌握与记忆的理论论据不多，又考虑到文章的篇幅，所以许多同学还是运用事实论据较多，而且，运用的方式也是以陈述为主。
运用事实论据，可以使论证显得具体生动可感可信，但由于同学们往往掌握的切合论点需要的事实论据不多，所以，在写作过程中，许多同学喜欢把拥有的事实论据运用最大化，陈述事实详细，描写记叙皆备，有时还不止运用一个，这样的写作，尽管在文章字数的要求上符合了要求，却导致了文章论据的单薄，论证的不足。
例1：美国曾经有一个画家，他四处寻找公司、报社去推销他的画作，可是四处碰壁，甚至有人抛给他最冰冷的话：“你根本不配当画家，画的作品不上档次!”他曾经在最年轻的岁月里独自住在破旧的楼阁里，受冻挨饿，他当时甚至想过放弃绘画回去从商或从农，但每每拿起画笔，他总会热情复燃。他明白，自己对画画有特殊的热爱和执著；他更相信，他是上帝派来画画的人!后来，他坚持思考，坚持观察，从楼角跳动的老鼠身上，他找到了灵感，他把脑中创作的形象画了出来，交给了电影公司，奇迹出现了，他的动物形象被采用并从此广受欢迎，这个卡通形象就是风靡世界的“米老鼠”，这个年轻人正是伟大的迪斯尼先生。
不只是美国的迪斯尼先生有这份“天生我才必有用”的自信，当代中国北京的断臂男孩刘伟也有。刘伟10岁时意外失去双臂，他痛苦、失意、自卑，但在漫长的两年治疗康复期间，他由别的残疾人自己刷牙、吃饭、写字而且事业上也非常成功受到启发，找回自信。所以12岁他开始学习游泳，进入北京市残疾人游泳队，仅仅两年之后，他就在全国残疾人游泳锦标赛上获得两金一银。同时，刘伟相信，正常孩子能做到的，自己统统都能做到。于是，他18岁开始系统地学习自己喜欢的音乐，19岁开始接触钢琴，用坚强的毅力克服常人难以想象的困难，因为他相信“天生我才必有用”，既然在遭受灾难以后还活着，那么就要“精彩地活”，活出只属于自己的精彩。
上述文字，摘自一位高中生的一篇《天生我材必有用》的议论文中的两个主体段，两段文字，叙述了两个故事，共用了近600字的篇幅，再加上文章开头提出论点，分析论点及文末强化论点的文字，相信这篇文章肯定会超过900字。一篇900字以上的议论文，仅仅举了两个例子说明“天生我才必有用”，不仅在论据使用上篇幅过长，同时也因描写、记叙的元素过多而削减了议论文的文类特色，而且，只有两个例子，例后没有应有的分析论证，论点难以得到丰富的佐证。那么，如何修正、弥补才可以还议论文应有的文类特征，又做到论据丰富、论证有力呢?
修改段：美国画家迪斯尼先生明白画画是自己的天赋与才华，他并不因为自己年轻时别人对他的绘画能力和作品的完全否定而失去自信，他仍然坚持观察、坚持创作，当画板边灵活跳动的小老鼠进入了他的视线时，天赋和长期的创作积累使他成为卡通形象“米老鼠”的爸爸，从此，“米老鼠”的形象风靡全世界，迪斯尼先生为全世界一代代孩子创造了一个具有永久价值的卡通形象。面对否定、面对困境，他肯定自我，坚信“天生我材”一定能为自己所用，为社会所用，最终获得巨大成功。
“这一份天生我材必有用”的自信，在断臂男孩刘伟身上体现得更为突出，他相信正常孩子能做到的，自己也能做得。所以，游泳，可以获得残疾人运动会的金牌；弹钢琴，他可以奏出让健全人惊叹的琴声，他这样“精彩地活”，源于他对自我，对个人价值的充分肯定，源于他“我材”必用于世的自信!
这两个语段修改，根据议论文文类的语言特征及中心论点的需要，剔去了原语段中一些描述性及记叙性的文字，精简原语段中议论性的文字，按照“谁+干什么(遭遇了什么)+怎么样”的概述式语言结构，把原语段中近600个字削减至300字左右，而且，在段末添加了分析性总结性的文字，提示例证的内涵，架设为论点服务的桥梁，这样的化陈述或叙述为概述，不仅可以使内容更精简，而且更能体现议论文文类的特征，同时，省略下来的篇幅，可以引进其他必需的论据并对论据进行必要的分析与总结，这样，不仅论据更加丰富，论证也会更加充分。
可是，在目前高中学生议论文写作中，如上述这位同学的写法比比皆是，如果是初中生，抽象思维没有成熟到应有的程度，语言概括能力也有待提高，那么用叙述性的故事来论证，也不可苛求，但高二的学生如仍用这种笔法来写议论文，应该是失之于幼稚的。所以，同学们在日常作文练习中，有必要强化文类特征训练，其中语言是关键，语言简练了，论据便会被提纯，提纯后的论据就不会占主体部分太多篇幅，篇幅短了，可以再添加内容，这内容不外乎分析性的文字和其他论据，这样可以使自己养成分析论据的习惯，而分析论据的习惯，更可以培养思维，同时，同学们要通过观察、阅读等途径积累论据，做生活的有心人。
那么，当积累了一定的论据之后，如何运用概述正确使用论据?
例2：常识易知而难行，践行常识，需要不懈的努力。知为行之始，行为知之的。倘若口中挂有“常识”二字，却不懂付诸实践，常识便成了空的躯壳，凸现不了它对人生的价值。人类发展史中，从原始猿人钻木取火，我们认识了火――闪耀光芒的热源；从战国时代发明的司南，认识了铁――有磁性的物体；从霍金的研究中获知那不可测的宇宙中，有一个具有无比威力的黑洞。倘若不运用火煮食烧木，不运用铁铸铁建房，不运用黑洞了解宇宙奥秘，社会难以发展，人类前进的脚步，也将停滞不前。虽知“百行孝为先”，虽知“保护环境人人有责”，但在实践过程中，惟有坚持不懈，努力践行，方可展望一个更加光明的未来。
这是2009年广东省高考满分作文《小常识，大智慧》一文中的主体段。这位考生深谙议论文写作的常识，非常智慧地处理了自己积累的为本文论点所需的论据，在明确地提出了自己的观点之后，按时间顺序，从原始人到战国时代再到当代的霍金，用非常精简的语言(250个字左右)概述了一个常识：五千年社会发展的动力在于“实践”，未来的社会要走向光明，也需要对常识进行实践，论据丰富，论证有力。
除了按时问(或时代发展)顺序排列概述的论据之外，还可以按事实的性质来排列：
例3：一个国家，一个民族，亦要有非凡的气度，有宽广的胸怀接纳各有“精彩”者，才能雄立于世界。美国以其多元化文化和尺度闻名于世，在美利坚民族中，有华裔软件设计师，有非裔的篮球明
星，有日裔的诺贝尔奖获得者……在奉行多元化的美国社会中，主政者不问出身，只为各有“精彩”者铺设一个个展示自己精彩的舞台，用他人之“精彩”打造出一个强盛国家之精彩。因为执政者意识到，仅靠本国人才来强大国家实力难度相当大。各有精彩者是一个个大写的人，由众多大写的人构成的国家自然是大写的国家，是一个傲视群雄的强大国家。
这是一篇题为《各有各的精彩》文章中的主体段，作者非常巧妙地将自己概述的论据统率在“精彩”这一共同的性质之中：个人有个人的精彩，国家有国家的精彩，有非凡的气度和宽广的胸怀接纳个人和别国精彩的国家，则更精彩。软件设计师、篮球明星、诺贝尔获得者……，华裔、日裔、非裔……，都展示了自己的精彩，都被美国接纳，所以，美国成为一个“傲视群雄的强大国家”。200多字的一个语段，横跨了三个洲，覆盖了三个行业，其实何止三大洲，三个行业，三人为群体(众)，三木为森林，作者就这样把美国的气度与胸怀展示得非常彻底，这种彻底，使这些论据极具代表性；这种彻底，使论证极具说服力。自然，论点也就无可辩驳了。
以上两例，均从正面去概述，其实，反面概述亦另有一番精彩。
例4：我不去羡慕郑亚旗幼年辍学，自学成长；我不因马克离校建脸谱网站大获成功而盲目效仿；我不因李娜网球场上的英姿而弃学从体；我不因夏达漫画纵横画坛而决意学画。他人的成功因时因地而易，我却有自己的轨迹。过去教会我认清航向，现在要求我笔直向前，不因他物改变人生方向，白白蹉跎这贵如春雨的青春。春生秋实的自然规律不改，我亦执守我成长的轨迹，在对的时间做对的事情，我人生的荒田也会长出金麦穗，嘹亮的赶车谣声声不绝。
在2011年浙江高考作文中，这篇《我的时问》是满分中的上品。作者概述了四个当下不同领域的名人在他们的时间里获得成功的事例，但作者对他们说“不”。“我不去”，“我不同”，仅把他们的成功作为呈现自我成长的一个陪衬。这样的概述，既论证了各人有各人的成功，又凸显了别人的成功不可复制，我只“执守我成长的轨迹”主要思想，可谓证据丰富，论点得到有力的认证。
通过上述的列举与分析，我们可以认识到精进议论写作水平是可以有为的。同学们应自主积累些议论文写作必备的素材，以解决无米下锅的难处，当备足了论据，那就得有个概述的方式，然后有一个统筹的安排，安排的原则是服从论点的需要，但不管怎么安排，如果是事实论据，一定要根据议论文文类的特征，用概述方式使语言精练，多个事实论据的概述，则可以使论据更加丰富。当然论据之后，必须有分析紧跟，将论据导向论点。只有这样，议论文写作中事实论据的使用才能有效地为全文服务。
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