浅谈高职院校辅导员与大学生的谐振运动
来源:用户上传
作者:
摘要：高职院校是培养高素质的专业技能型人才的摇篮，高职院校中，辅导员与学生是关管理和被管理的关系，也存在一种振动模型，我们希望，这种振动模型就是谐振运动。大学生如从谐振子，辅导员如同振动中心位置，这中间只有创立一种平衡模型，才能谐振。
关键词：谐振运动 朋辈辅导
谐振，在运动学就是简谐振动，该振动是物体在一个位置附近往复偏离该振动中心位置进行运动，在这个振动形式下，物体受力的大小总是和它偏离平衡位置的距离成正比，并且受力方向总是指向平衡位置。振动是粒子运动的另一种形式，谐振子（harmonic oscillator)的振动，也是最简单的理想振动模型。在师生关系的管理和被管理的关系中，也存在一种振动模型。大学生如从谐振子，辅导员如同振动中心位置，这中间只有创立一种平衡模型，才能谐振。
由于社会变革的加速，毕业生为了生存和发展，必然会自觉不自觉地卷入到面对学业、情感、就业、个性缺陷等诸多问题中，大学生这个特殊群体似乎得到了社会的更多关注，也给我们辅导员添加了新的任务。当前学校的教育，是培养全面发展、且具有良好心理素质和广泛适应能力的专门人才。如何培养一批具有良好心理素质和广泛适应能力的专门人才，成为各国教育改革和现代学校关注的中心课题。而奋斗在德育工作最前线的辅导员队伍，首当其冲的要帮助学生解决且面对这些问题。因此探寻一种谐振运动是必要的。
辅导员是大一新生树立正确的学习观的指导者。影响大一新生学风的一个主要原因是由于相当比例的学生缺乏远大理想，不理解大学学习的目标和学习态度，对自己的未来感到茫然。这个时候正是各种错误思想观念侵入之时，极易感染大一学生，混淆他们的视听。辅导员作为大学生思想政治教育工作者，在学生学风思想教育中起到了其他教师不可替代的作用。辅导员还应是大一新生的良师，是他们学习行为过程的规范者，是加强学风建设具体措施的实施者。学风建设是一项长效工程，其发展过程是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良的学风需要进行长时间的精心培养，来不得一时一事的松懈。大一学生由于自控能力差、学习懈怠、缺乏耐心和持久力以及较易受外界不良环境的影响等特点，在学习过程中反映出许多新问题，如逃课、抄作业、考前突击、考试作弊、热衷游戏而沉溺网吧等。辅导员作为与学生一起生活、一起学习的一线教师，可以随时了解、发现学生学习过程中存在的问题和不良倾向，制定完善科学的制度和考核体系，进行规范和监督以及实施。从而使学生在学习过程中保持一种稳定的健康的学习状态，发挥出学习的主观能动性，形成稳定的、持久的学习心理特征。
大二学生出现更多的心理冲突，如自我评价与自我感受经常处于不确定的状态，过于追求完美，容易走极端而表现为对自我的不接纳。这个时期的辅导员角色是学生的朋友和同辈，即一种“朋辈”关系。注重“朋”的关系。朋辈辅导是同龄之间的交流、沟通、对话与帮助，正因为在诸多方面具有相似性，这种共同的心路容易在他们之间产生共鸣，在适当的引导下，能够向良性转化。辅导员启发同学面对问题时保持健康的心态，掌握相关的处理技巧，以达到助人自助的效果。他们在帮助他人的同时，其实也在帮助自己，他们之间是一种朋友关系，而不是师生关系，学生象谐振子一样围绕在辅导员周围振动，这种平衡的状态更容易进行有效的沟通。
大三学生面对的最大问题是就业问题。当前的大学毕业生所接受的高等职业教育基本属于自费教育，他们对自己的未来和前途都怀有十分美好的憧憬和愿望，这个时期的辅导员是帮助他们解决求职就业困惑和问题的最理想的人员，辅导员是学生求职过程中心理压力、困惑的疏导者。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，作为思想政治辅导员就必须成为学生的朋友、学生人际交往的指导者、学生心理健康发展的咨询者；与学生保持零距离接触，注重以理服人，以情感人，树立平等互助的德育观，提高学生德育过程中的自主性与参与程度，创造出一种平等、民主的氛围，建立和谐的师生情感，由辅导员的“警察形象”，代之以“对话者”、“引导者”、“生活导师”的形象。良好的师生关系，决定了训练有素、心理知识丰富、心理辅导水平较高的政治辅导员们将义不容辞成为大学生求职时心理减压者和思想困惑的疏导者。
高校是培养高素质人才的摇篮，辅导员与学生联系最多，相处时间最长，接触的机会最频繁。辅导员就象指挥家，只有正确的指挥，大家才能凑出和谐的交响乐。因此，有效的辅导员工作是培养健全人格、良好个性、进取精神、创新意识的重要保证。
参考文献：
［1］杜殿坤.给教师的建议［M］ .北京:教育科学出版社,1981.
［2］孙炳海.朋辈心理咨询模式述评［J］ .思想理论教育,2003，（9）.
［3］庄创奇.现阶段辅导员功能新探［J］ .学校党建与思想教育,2006，（3）.
［4］薛峰,刘具.爱岗敬业努力奋斗.做好高校辅导员工作［J］ .高教研究,2005.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-888326.htm
