信息技术条件下高职院校青年英语教师的培训
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作者: 陈淑睿 梅爱详
摘要：青年教师占高职院校英语教师群体中的绝大多数，但他们高职教学经验不足，业务素质和整体素质不高，不能适应当前高职英语教育的需要。本文在分析了利用信息技术培训高职院校青年英语教师的可能性和必要性的基础上提出了提高其业务素质和整体素质的对策。
关键词：信息技术 高职院校 青年英语教师 培训
一、 高职英语特点及对英语教师素质的要求
马克思将语言界定为一种交流技能和工具。英语是一门技能，英语教学与其它学科教学有所不同，应注重英语实际应用能力的培养。另根据高职教育的培养目标，高职英语应突出对学生语言实际交际能力的培养，即听、说、读、写、译能力的培养。教育部在2000年颁发的《高职高专英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教育思想。
要培养学生的实际应用英语交际能力，只有通过课堂内外的大量英语实践活动来实现。这对英语教师提出了更高的要求，决定了英语教师队伍既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实践能力和经验。与专业英语教师和大学英语教师相比，高职英语教师应智能储备更全面，相关知识面更广，专业知识应用的实践能力和交际能力更强。
二、高职院校青年英语教师现状
有关调查表明：高职院校英语师资队伍的基本构成情况为：从年龄结构上看，80%的年龄在20~35岁之间；从学历层次上看，具有本科学历的教师占88%左右，硕士以上学历约占12%；从职称比例上看，教授约占0.5%，副教授约占20%，讲师约占30%，助教约占49.6%。从以上数据来看，高职院校中英语教师多为青年教师。青年教师有其自身的特点，如年富力强，精力充沛，思维活跃，容易接受新事物。但他们缺少英语教学实践经验，教学观念受学生时代传统观念影响，对高职教学的实用性和应用性定位不准确，教学手段和教学方法缺乏灵活性，知识结构不完善，科研能力滞后，且职称偏低，不符合高职院校师资要求等。
三、信息技术条件下高职院校青年英语教师培训初探
（一）利用信息技术培训高职院校青年英语教师的必要性和可能性
1. 观念的变化。应用信息技术最关键的因素是提高教师应用教育技术的观念和能力。21世纪以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。教师的发展必须具有时代特点，在信息化社会里，教师不仅要掌握必备的科学知识、教学技能，而且必须具备一定的信息素养；教师不仅要掌握教育技术信息技术的基本理论、操作技能，更重要的是要具备如何利用教育技术来开展、优化教学的能力。可见，信息技术既是教师教育的目的，同时也是教师专业发展的手段。
2. 教育信息化的发展，使利用信息技术培训成为可能。国家正大力推进教育信息化建设，为了在激烈的教育市场竞争中立于不败之地，谋求长远发展，各高职院校普遍建设了校园网，配备了多媒体教室，计算机的配置也有较大的发展。这为教师利用信息技术提高自身素质提供了硬件支持。
3. 多家出版社和软件公司开发研制了基于计算机和网络的高职英语教学软件，社会上也有大量的高水平的英语学习和教学软件。这为高职英语教师培训提供了软件支持。
（二）培训策略
正如英国教育与技能国务大臣查理斯・克拉克说的：信息技术赋予学习者一种力量，让他们能够独立、高效地学习，信息技术还能更好地获得学习资源，并使学习者能够看到自己进步的过程，而且这个进步的过程是一个鼓励学习者的积极过程。
1. 通过远程教育提高青年英语教师的学历层次
《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》中规定青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15%为合格。青年英语教师当务之急是学历层次的提高。据调查显示：高职院校英语教师生师比严重超标，工作量超负荷，大部分高职院校的英语教师周课时量在16~20节之间，还有相当多的英语教师在做行政和管理工作。高职英语师资匮乏，青年英语教师教学工作任务繁重，每天忙于应付教学，没有时间参加培训，脱产进修可能性不大，因此可以采用远程教育方式提高学历。现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育。它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书经电子注册后，国家予以承认。
2. 通过校本信息技术教育提高青年英语教师的业务能力
校本培训正成为我国21世纪教师在职培训的一个重要形式。它强调教师业务提高的基地在学校，教师通过参与学校的各种活动来提高自身的专业发展水平。英语教师的业务素质除了包括较强的英语语言能力外，还包括先进的外语教学理论知识，全面的英语教学技能和现代化的教学研究方法。校本培训主要依据校园网络功能，以院校计算机中心或教育技术中心为主体，对青年英语教师进行现代教育技术培训。首先，促进了青年英语教师教育思想和观念的更新。其次，形成了教学技能，培养了教学能力。根据英语专业培养目标和教学特点，教师必须选择教学内容和创新教学方法，利用现代教育技术，把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去。如利用CAI课件辅助教学，可以通过声音、图像、动画的融入使枯燥的单词、词汇变得生动活泼，为听说能力培养提供了支持，有效地提高了学生学习的兴趣和效率。由于录音、录像、电视、VCD等的使用，为语言知识运用到现实生活中提供了机会，促使学习者更加努力地学习，以不断提高英语运用水平。第三，提高了教科研能力。科研能力的高低是评价一个教师职业发展潜力的重要因素。知识日新月异，教学手段多样化，教学中的新问题层出不迭，教师必须具备发现、研究和解决教与学中的新问题的能力，教师的教科研素质越来越重要。高职英语教师积极参与教学研究，对高职英语教学改革意义重大。利用校园网和互联网促进科研资源和设备的共享，加快科研信息传播，促进国际性学术交流，开展网上合作研究，并且利用网络促进最新科研成果向教学领域的转化，以及科研成果的产业化和市场化，能够大大提高科研的创新水平和辐射力。
3. 通过网络技术创造终身学习的环境
高职教育的特色就是根据市场需要来设置专业及课程，各院校不仅都开设了公共英语课，多数院校还设有商务英语、旅游英语、涉外文秘等实用性很强的英语专业。适合高职教育特点的英语教学内容要突出专业性和应用性，英语教师不仅要具备一般的英语教师所需要的英语专业知识，还需要挖掘与其所教专业相关的知识。高职英语教师不能只满足于本学科的知识，要对学生所学专业进行研究，对学生所感兴趣的文化、艺术、科技及各种新生事物都要有所了解，并将所获得的知识融于英语课堂教学之中。要考虑高职学生使用实际基础情况和职业岗位需要，注重听说能力培养，增加专业词汇量，每年大量涌现出的生动的口语、俗语及与信息技术紧密衔接的各类新生专业词汇，都是极其丰富的教学资源和实用的教学内容，如及时地补充再学习，将会使课堂更具有时代感、新鲜感和灵动感。因此教师需要不断完善自己的知识结构，实现对新知识和新技术的占有，树立终身学习的思想。网络信息没有时空、对象限制，既可实现实时交互学习，也可实现个别化的自主学习。网络教育的技术特征是充分利用现代信息技术手段――计算机、网络、多媒体，任何人在任何时间、任何地点都可以获得所需要的知识或技能，并能够获得掌握程度的认可或认证。在网络教育时代，终身学习成为现实。
4. 通过现代化教学设施创造良好的语言环境
语言环境是学习英语不可欠缺的辅助手段和场所。大多数高职英语教师是师范专业毕业生，缺乏与所教专业相关的英语基础知识，他们也少有机会与外国人接触和练习英语会话，更不要说出国深造了。除了专门派送教师到相关院校或实习基地进行专业进修外，要全面培养高职教师的英语交际能力，还必须在教学设施方面加大投资力度，兴建多媒体语音室，充分利用广播、录音、录像、电视、电脑等来创设英语学习情境。基于网络的学习模式为语言应用能力的培养提供了支持条件，在多媒体网络环境下，教学软件可以替代教师的部分工作，克服传统课堂模式无法加大训练时间和强度的缺陷。网络还为学习者提供了比较真实的语言环境，可直接点播英语电视节目、教学片等，和同事甚至英语国家的人用英语进行交流，有利于提高语言交际能力。
陈至立曾说过：“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。”信息技术特别是计算机与网络系统的使用，为个别化学习和发展个性特长提供了前所未有的机会，信息技术的使用，大大地提高了青年英语教师学习的积极性、主动性、创造性，从而使其能更好地表现自己的才能。
参考文献：
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［2］王莉.高职英语教师所应具备的综合素质［J］.教育与职业.2006，（12）.
［3］王立功.邓铁.多媒体教学模式：高职英语教学改革的突破口［J］.教育与职业2005，（8）.
［基金项目］2006年度江西省高等学校教学改革研究省级立项资助课题。课题名称：利用信息技术培训高职院校青年英语教师的研究课题编号：JXJG―06―60―4
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