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巧用新教材,构建新课堂

来源:用户上传      作者: 左一新

  新教材粤教版《思想品德》,版式新颖、图文并茂、生动活泼,给学生以耳目一新的感觉。尤其是“小链接”材料紧密联系现实生活和社会问题,具有知识性、典型性和时代性等特点。如果教师能加以科学地利用,就会极大地提高思想品德课的教学实效。
  一堂课的开始往往先进行导入,导入虽然只有几分钟,但它常常会影响整堂课的质量。“情境导入法”是常见的一种导入形式。但是,情境材料从何而来?渠道当然是多种多样的。而利用“小链接”的内容作为情境材料导入新课不失为一种实效性较强的方式。“小链接”的内容知识性、时代性很强,利用“小链接”开头,能使学生的注意力很快进入课堂教学内容所要求的意境、氛围和情绪中。例如,在学习九年级第一单元第三节“实施科教兴国战略”时,我先把教材中的“小链接”内容用多媒体显示出来,让学生阅读、体验,然后思考、讨论,并回答以下三个问题:(1)“小链接”中,科学技术在蒸汽时代、电气时代和信息时代分别起到什么作用?(2)请你列举实例说明科学技术在不同时代的作用。(3)“小链接”材料对我们有何启示?教师根据学生的回答进行总结归纳,自然引入教学主题。
  《思想品德》课的教学内容具有鲜明的思想性、理论性、严肃性和抽象性等特点,学生往往对教师理论上的讲解不感兴趣。“小链接”的设置,扬弃了传统德育教材中那种说理型、灌输型的呈现方式,代之以体验型、探究型的呈现方式,既有助于激发学生的学习兴趣,又有助于其理解教材内容。“小链接”的色彩搭配生动活泼、富有吸引力,使学生尽快将具体理论与社会实际结合起来,产生立竿见影的效果。因此,对于“小链接”,编者不是随意安排的,我们不妨将其充分利用起来,让“小链接”帮助我们解释原理、说明观点。
  1.帮助学生感知和理解教材正文内容
  “小链接”是一种特殊的信息和教学资源,它的功能在于弥补正文叙述的不足,帮助突出教材的重点或难点,具体、形象地表现知识,富有较强的说服力、感染力。对“小链接”的阅读、感悟、分析,能拓宽学生的知识面,增加新鲜感,加深学生对正文内容的理解。例如,九年级教材第26页中“我国人口众多,人口素质偏低的主要表现”的设置,使学生“一目了然”。学生通过对这些真实数据的感知、体验,自然认识到我国面临严峻的人口形势,从而懂得我们必须坚持计划生育的基本国策,走可持续发展道路。
  2.帮助学生领会教材主题,理解掌握原理
  每条“小链接”都是紧扣教材内容设计的,它将教材抽象难懂的问题数字化、具体化,使学生通过“小链接”的直观性,很快弄懂教材阐述的道理。例如,九年级教材第24页的“小链接”:“在国内生产总值的增长中,靠科学技术进步的贡献,我国仅为31%,发达国家已高达60%―80%。”学生通过对这一相关链接的阅读、体验,深深认识到我国科学技术同发达国家相比仍有很大差距,我国必须加快发展科技步伐,大力实施科教兴国战略;中学生要努力学习科学文化知识,勇攀科学高峰,培养创新精神和实践能力。一条“小链接”便使抽象的问题具体化,深奥的道理通俗化,枯燥的理论趣味化,从而加深学生对本课教学主题思想的理解。
  《思想品德》教材是学生学习活动的资源、工具和指南。在学习过程中,情感、态度、价值观和能力的形成,比掌握知识本身更重要。《思想品德》应注重对学生进行良好思想品质和行为习惯的教育。它作为知识课要晓之以理,作为思品课要动之以情,作为行为课要导之以行。如果教师只是毫无针对性地空洞说教,学生往往会“一只耳朵听,一只耳朵出”,达不到教育的最初目标。而“小链接”的许多材料都蕴含着很强的思想性,通过“摆事实”晓之以理,体现“用事实说话”的教育理念,能点燃学生情感的火花,使其达到思想认识上的升华,大大增强教育的说服力和实效性。例如,九年级教材第105页的“小链接”,可以激发学生的艰苦奋斗之情,内化学生的勤俭节约之德,引导学生艰苦创业之行,从而达到德育之目的。
  3.利用“小链接”能发展学生的思维能力
  培养学生的思维能力和思维方式是《思想品德》课教学的重要目标。优秀的教材不仅是知识、信息的载体,而且是引发学生进行学习和思维活动的工具,是与学生展开“对话”的伙伴,是激发学生不断进行探究学习的乐园。“小链接”是对教材中基本概念、观点、原理进行扩展性说明的辅文,它从学生熟悉的材料、事实出发,引导学生对其进行阅读分析,根据事实得出合乎逻辑的结论,帮助学生建立由一般到归纳的思维方式。如在分析“我国现阶段的基本经济制度”时,我引导学生阅读教材第16页的“小链接”并设置了以下问题:(1)我国现阶段的主要分配方式是什么?是由什么决定的?(2)我国现阶段除了主要分配方式外,还有哪些分配方式?请举例说明。(3)我国现阶段的分配制度是什么?它与我国现阶段的基本经济制度有什么关系?学生通过思考、讨论,通过对层层设问的思考、讨论,不仅加深了对正文基本观点的理解,而且提高了分析、归纳问题的思维能力,有效地激活了思维。
  理论联系实际是《思想品德》课教学的最高原则,也是素质教育的客观要求和教学方法。教材从“德育回归生活”的观念出发,设置了一些“小链接”,选取了学科知识中最具有教育价值的素材,使用了一些真实、典型的材料,使学生能够得到切合身心发展需要的教育和引导,也使教材在说明问题时有力度,分析问题时有深度,思想教育时有强度,整个教学有可信度。在教学中引导学生读之、悟之、析之、用之,可使学生逐步形成理论联系实际的学风,达到学以致用的教学目的。
  4.利用“小链接”还能培养学生的创新精神和创新能力
  创新是素质教育的要求,也是时代的呼唤,它要求学生凭借已有的知识和能力独立思考问题,主动探求知识。粤教版教材中设置的“小链接”取自于经济、政治、社会生活中一些令人关注的事实数据、社会热点、重点问题,教师可根据教学内容,不拘一格地激发学生从多角度、多层面理解、分析、解决问题,强化学生的创新精神、创新能力,激发其创新潜能。教师可引导学生举办辩论赛、问题设计赛、知识竞赛等发展学生的思维。教材中的所有“小链接”都可以用来设计练习,尤其是可以用来设计情感、态度和价值观方面的练习题,使“小链接”内容真正成为促进学生思想品德发展的重要文本。


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